分数乘分数微课教学设计.docVIP

分数乘分数教学设计 巩义市实验小学 邵聪艳 教学内容：课本第3、4页例3。 教学目标： 通过演示使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。 教学重点：理解分数乘分数的算理，掌握其计算法则。 教学难点：归纳分数乘分数的计算法则。 教学过程 一、复习导入 （1）计算下面各题 ×3＝ 66×＝ ×6＝ 学生计算后，总结：分数乘整数的计算方法。 二、新课教学。 1、出示例题1：李伯伯家有一块 公顷的地。种土豆的面积占这块地的 EQ \F(1,5) 。种土豆的面积是多少公顷？ （1）理解题意：这块地共有 EQ \F(1,2) 公顷，种土豆的面积占这块地的 EQ \F(1,5) ，应把这块地的面积看作单位“1”。求种土豆的面积就是求 EQ \F(1,2) 公顷的 EQ \F(1,5) 是多少？用乘法计算，列式为 EQ \F(1,2) × EQ \F(1,5) 。 （2）探究算理：（课件演示涂色过程）我们用一个长方形代表面积是1公顷菜地。先把这个长方形平均分成2份，1份是这个长方形的 EQ \F(1,2) ，又把这 EQ \F(1,2) 平均分成5份，也就是把这个长方形平均分成了2×5＝10份，1份是这个长方形的 EQ \F(1,10) 。由此可以得到： EQ \F(1,2) × EQ \F(1,5) ＝＝ EQ \F(1,10) （板书算式） 2、出示例题2：李伯伯家有一块 EQ \F(1,2) 公顷的地。种玉米的面积占 EQ \F(3,5) ，种玉米的面积是多少公顷？ （1）理解题意：与例题1的方法相同，种玉米的面积占这块地（ EQ \F(1,2) 公顷）的 EQ \F(3,5) ，也是把这块地的面积看作单位“1”。求种玉米的面积就是求 EQ \F(1,2) 公顷的 EQ \F(3,5) 是多少，用乘法计算，列式为 EQ \F(1,2) × EQ \F(3,5) 。 （2）探究算理：（课件演示涂色过程）我们用一个长方形代表面积是1公顷菜地。先把这个长方形平均分成2份，1份是这个长方形的 EQ \F(1,2) ，又把这 EQ \F(1,2) 平均分成5份，也就是把这个长方形平均分成了2×5＝10份，3份是这个长方形的。由此可以得到： EQ \F(1,2) ×＝＝（板书算式） （3）观察这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？ 分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。 三、巩固练习。 1、计算下列各题。 × × ×