作业规划三下.docVIP

小学三年级语文下学期作业计划 张芝若 石晓华 一、指导思想： 为了落实课程标准中 “全面提高学生语文素养” 的基本理念， 加强教学规范， 优化教学环节，提高学习效率，减轻学生课业负担，促进学生语文学习能力及良好习惯的养成。结合学校整体作业规划，本册教材内容，学生的年龄特点，现对三年级下册语文作业进行整体规划。 二、作业设计理念： 1、优化设计思路。学生通过前两年的学习，已经具有一定的语文学习能力，本册教材的内容要求是：识字写字：识字主要靠学生自学自查，写字要做到规范、端正、整洁。阅读：要注意引导学生练习朗读和默读，理解课文主要内容，体会表达的感情，领悟表达的方法，积累语言，向课外拓展延伸。口语交际：要注意培养学生倾听、表达和应对的能力。习作：注意激发学生兴趣，让学生不拘形式地表达。综合性学习：逐步放手，培养学生独立活动的能力。依据学材的内容要求，设计作业时应紧密结合课程标准，体现课时目标的针对性，体现 认知水平的层次性，同时关注学生的个体差异和发展需要，设计作业有梯度，重 视基础性，增加能力性，实行分类推进。使作业与学习目标，学习内容保持高度 的一致性。 2、丰富作业形式。为了切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿 重复为主的单一的传统作业形式，要针对作业的目的编制作业，认真落实新课程 的要求，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业 外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、小组合作作业，逐步实现作业形 式的多样化和个性化。 3、明确作业要求。针对本册语文学科特点，课内完成的语文作业，有对作 业内容方面提出的具体要求，同时就书写质量、格式规范、完成过程方面也提出 具体的要求。 三、作业的布置： 1、作业布置要有针对性：首先要熟悉学生的情况，了解各个学生的学习层次和思想状况，严格按照《课程标准》要求，针对本册教材每单元的专题，每课 的知识点，学生的实际接受情况，精选习题。题型多样，方式新颖，内容有创造 性。让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而 感受到作业的乐趣。 2、作业布置要有科学性：根据学生的年龄特点，学生在学习上的差异，为了能够使每个学生有所提高， 给学生以选择的权利。 提倡“基本作业+弹性作业” 模式。对于优等生要在有全面基本作业的基础上，布置更深层次的、有拓展性的 作业内容，激发他们力争上游的自信心。对于学困生来说要布置一些基础性的知 识内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，这样他们就会变得乐意接受老师的安排，主动学习。凡是布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。 3、作业布置要有实效性：对于基础知识，能在课堂上完成的，就不要留在课下，做到当堂及时抽查学生对基础知识的掌握情况，以便为课下作业的设置做 好铺垫。作业的布置要针对教学目标，做到少而精，对于节假日的作业，可以布 置亲子交流活动或课外阅读，如：听妈妈讲成长故事，我给妈妈讲童话故事，读自己喜欢的一本书等。注重学生的作业质量和能力发展，而不能只注重作业量的多少。 四、作业的评价：1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失， 树立自信心。 2、小组评价：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。 3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长 也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。 4、教师评价： （1）课堂作业：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面 批面改。对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。对于不 足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对 学困生评价放宽。课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变 那种书写认真，答案正确就给满分的做法。 （2）课时作业：及时批改，不仅要统计交作业的人数，还要对每次作业进行 评价，分出优、良、中、差作业并统计人数作好记录。作业的批语要有激励性的 语言。 五、作业反馈： 1、通过家长的信息反馈及各次作业的对比，及时了解学生的学习情况，对 作业中存在的错误应要求学生先订正，教师再做好复批工作。针对他们作业中存 在的共性问题要集中讲评，再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，激发 学生学习的兴趣。个性问题要面批矫正或予以个别辅导，因材施教。 2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据学生作业错 误找到学生思维上的障碍， 然后通过讲评来理清思路， 克服障碍， 让学生经历“感 知——体验——经验”的学习历程，交给学生解题的思路及方法，从而促进学生 答题的正确率。 3、针对学生每周习作应遵循实效性原则，对于学生自己先修改过的习作， 教师要做到总批与眉批相结合， 要