历史社会初二《第三课世界开始走向整体》2课时教学设计.docVIP

第三课 世界开始走向整体 第 一 课 时 一、教学目标 1、能说出新航路开辟过程中的人物、航线、国家。 2、通过学习新航路开辟的原因和条件等内容，学会从可能性和必要性两方面把握历史过程和历史现象发生的原因。 3、学习新航路开辟的过程，培养不畏艰险、勇于开拓的精神。 二、教学重点与难点分析 1、重点：新航路开辟的过程。 2、难点：新航路开辟的原因和条件。 三、教学方法 创设历史问题情境，引导学生思索；创设活动话题，引导学生积极参与。、 四、教学准备 学生准备：地图册 教师准备 多媒体课件 学与教的过程： [呈现]1420年欧洲人的世界地图、1620年欧洲人的世界地图、现在的世界地图。 [猜一猜]15世纪欧洲人眼里的世界是什么样的？ [承转]古代有关于世界的说法，如中国“天圆地方说”印度人的龟背大象说。公元前4世纪，古希腊学者亚里士多德指出地球是球形的；。今天，我们共同学习人类历史上的一次重大“探索与发现”。 [提问]请同学们阅读材料和课本，概括新航路开辟的原因。 [概括]大致有三个原因：第一对东方商品的需求；第二在资本主义萌芽时期，对货币需求增加；第三，传统商路被阻断，特别需要注意的是，根本原因在于欧洲资本主义和商品经济的发展。 [承转]然而仅有主观想法是不足以完成开辟新航路的历史使命的，必须要有相应的科学知识和物质等客观条件，设想你是航海家，你应该在具备那些条件的前提下才有可能出海航行？ [概括]引导学生分析教材图5——25，师生共同概括新航路开辟的客观条件。 [填一填]合作完成以下表格 时间 1487——1488 1492 1497-1498 1519——1522 人物 迪亚士 哥伦布 达。迦马 麦哲伦 国别 葡萄牙 意大利 葡萄牙 葡萄牙 航线 西欧——好望角 西欧——美洲 西欧——好望角——印度 环球航行 支持者 葡萄牙 西班牙 葡萄牙 西班牙 [活动]引导学生分析教材中图5——32、5——33，理解新航路开辟的积极作用。 [活动]让同学们列举生活中长吃的食物 [提问]最早原产地不在中国的物种是什么时候和怎样来到中国深深扎根? [叙述]丝绸之路沟通了亚欧大陆，新航路的开辟加强了全球的联系。 [提问]观察图5——35，我们现在也是如此，吃着原产于美洲的玉米和花生，请同学们从这个角度说说新航路开辟的作用。 [板书]加强了国际贸易，促进了物种的流动 [提问]这一时期物种的流动对人们生活和人类的发展有什么影响？新航路的开辟，还为各个大陆之间人们的迁徙提供了方便。 [活动]结合阅读卡，讨论和了解美利坚民族的形成。 [板书]方便了人口的迁徙，形成了新的民族 [叙述]随着新航路的开辟，人们的交流更加方便，文明之间也发生了碰撞。 [板书]文化的交融，科技的传播 [提问]外来文化在影响着欧洲。具体表现在哪里？ [活动]交流孔子的有关事迹和主要主张。帮助领会新航路开辟后加强了不同区域文明的交流，促进了人类文明的进步。 五、[课堂小结]新航路的开辟，带来了人口的大迁徙，出现了新的民族，带来了物种的大流动，世界市场逐渐形成，不同区域的科技文化融合、交流，世界真正开始联成一个整体。这一系列的影响对人类社会的发展起到了积极作用。但是这些是欧洲人开辟新航路的初衷吗？如果不是，它还给世界人们带来了什么？这些问题我们到下节课再来探讨。 六、作业布置 《作业本》 教学反思： 第 二 课 时 一、教学目标： 1、能举出事例说明新航路开辟所带来的负面影响。 2、通过对新航路开辟所带来的负面影响的了解，学会从不同角度去分析历史现象、观察问题和讨论问题。 3、了解欧洲一些国家的殖民扩张史和认识亚非拉美长期贫困、落后的原因；用历史的眼光辨证地看待历史现象。 二、教学重点与难点 1、重点：新航路开辟所带来的负面影响的表现。 2、难点：客观、辨证地把握新航路开辟对14——16世纪世界发展的影响 三、教学方法 利用多媒体课件，采用问题情景教学法，配合讨论法、合作学习法。 四、教学准备： 学生准备：搜集黑人明星和使用西班牙语、葡萄牙语、英语为官方语言的美洲国家的资料。 教师准备：搜集相关材料制作多媒体课件。 学与教的过程： [提问]通过上节课的探讨使我们认识到了新航路的开辟加强了全球联系，促进了文明的交流和社会的发展。而当时欧洲一些国家的王室资助航海家开辟新航路的初衷又是什么呢？ 这些欧洲殖民者是怎样对扩大亚非拉地区进行殖民掠夺和扩张的呢？ [展示] 课件展示：美洲大陆图片 [提问]这一大洲的土著居民是谁？属于什么人种？而现在为何成为