（冀教版）三年级美术下册教案 来信了 1.docVIP

PAGE  来信了 教材分析： 书信是人们以书写于纸张（或其他载体）的文字、图像为内容的一种交流形式。在中国古代，也简称为“书”。书信的使用方便了人们的交流，因为它使得“说”和“听”可以不在同时、同地进行。这也同时意味着，书信从发信人到收信人需要一个投递的过程，才能实现这一异时、异地的“听”“说”交流。在现代，绝大部分的信件是通过邮局投递、寄送的。而在邮局出现之前，信件大多是由私人传递和送达的，承担这项任务的人在中国古代被称为“信使”。信封是现代书信的必要组成部分之一，一般起着保护书信本身和说明投递地址和收信人的作用。在中国古代，人们使用过鲤鱼形状的木盒作“信封”，因而后来书信也被称为“鱼书”。 随着邮政行业的快速发展，通信已经成为我们生活中必不可少的内容，信封上的邮票也不仅仅是邮资的凭证，而是具有了浓厚的文化意味，从而使集邮逐渐成为了一种高雅的艺术收藏方式。 《来信了》这一课，是一个内容比较丰富、学习活动形式多样的综合探索课，它旨在采用丰富多彩的学习活动，以信的书写和邮递游戏为载体，把学生的学习和实际生活紧密联系起来，通过制作书写信封、欣赏设计邮票、制作邮戳这三个相互关联的学习活动，了解与“书信”相关的美术知识和生活知识，提高学生的文化修养，增进学生之间的情感交流。 教学目标： 1.愿意了解“书信”的书写及邮递等知识。 2.了解邮票的实用价值、艺术价值及票面结构，能够尝试设计邮票。 3.通过综合性的学习活动，提高综合素质。 教学准备： 课件、邮票、水彩工具、信封、水彩笔、邮票。 教学过程： 第一课时 一、引导阶段 同学们，我们先来听一首非常有趣的故事——《小蜜蜂和蚂蚁》。 我们一起来看看小蜜蜂的信，你们喜欢小蜜蜂的信吗？谁能读读？ 二、讲授阶段 一起再来看两封信，注意看信都需要写哪些内容，有什么格式。 总结：你发现信都要有哪些内容和格式？ 收信人的称呼、信的内容就是正文、你的名字、日期等。 为什么要写信呢？ 传递信息，传达情感 你最想给谁写一封信? 写给爸爸、妈妈、同学等，都给予肯定，其实有些是你不认识的，只要你喜欢也可以写，比如说我喜欢月亮姐姐，我就想写封信给月亮姐姐，还有除了地球上的朋友，大家还可以写给想象中的人，比如说写给太空人，动画片里的人物啊。那么你想给谁写封信啊？ 三、创作阶段 现在请想好的同学拿出你的笔，写出心中最想写的，寄给心中最想寄的人。学生作业，教师巡回指导 用多一点图案画面丰富多了，可下面还很空，怎么办？ 你还想出什么好主意，使信更漂亮？ 四、发展阶段 同学们，我们再写完信后，应该怎样做才能让对方收到信。你们可以回家在信封，写上地址，姓名把信寄出去。不会写的小朋友课后请教老师或让父母帮忙完成。补充：贴上邮票，放到邮筒里。邮递员会来传达我们的情谊。 第二课时 一、创设情境 1师出示一封没贴邮票的信，问：为什么我这封信寄不出去呢？ 2.请同学们讨论邮票它有什么作用？ 3.教师小结：邮票的作用主要是用做纳付邮资的凭证，还可以传播艺术文化知识。 二、自主探究 1.揭示探究的问题：邮票的特点、邮票的异同、邮票的内容； 2.学生拿出课前准备的邮票，相互欣赏、交流。教师参与，与学生一起讨论。 3.通过对邮票的欣赏，学生自己发现了邮票的特点，为自己设计作好了铺垫。 三、欣赏感知 1.教师出示课件，请学生欣赏各种邮票。 你知道这些邮票体现了什么主题？ 你最喜欢哪一枚邮票？ 你知道邮票是如何设计的吗？ 2.学生边欣赏边质疑。 学生讲述自己的观点。通过欣赏、自主学习，学生进一步加深了对邮票的认识，也掌握了邮票的设计步骤。 四、创作表现 讨论身边值得关注的事（和平、环保、友爱、节日等主题），设计制作一枚精美的邮票。 要求：构思独特，主题突出，图案简洁，色彩鲜艳，制作精美。 学生尝试运用所学的知识，体验创作成功的乐趣。 五、评价交流 1.请学生将作业贴在展示区，举行邮票展览会。 2.教师出示奖品：最佳创意奖、最佳绘画奖、最美色彩奖。 3.教师小结，肯定学生的作品。指出不足。 小组自评、互评作品，提高了学生的审美能力，也学会了发现别人的优点，丰富了学生的情感体验。 第三课时 一、检查工具 二、导入新课 请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。 1.看一看能不能印得出来。 2.可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。 3.想一想为什么回出现这种纹理呢？ 这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。 三、作品赏析 欣赏一些邮戳作