养成教育，始于细节.pptVIP

* 浅谈一年级的养成教育 退出 上页 目录 下页 封底 封面 民间有这样一种说法：从小看大，从小偷针，长大偷金。这种说法不无道理，人就像树木一样，如果从小就把身子压弯了，长大了树木也长不直。因此，一个人从小就要养成一种良好的品德行为，即“好习惯，早养成，益终身”。 退出 上页 目录 下页 封底 封面 一年级的孩子刚刚踏进校门，尤如一张白纸，这是进行养成教育的关键时期。因为小孩子什么都不懂，行为知识很淡薄，再加上父母长辈的无限宠爱，使得这些孩子有诸多不良行为和习惯，他们自律性差，随意性强，无自立能力等，如果这些坏习惯一旦形成，那后果就不堪设想。 所谓“无规矩不成方圆”，我们应从一年级就加强养成教育，这样会达到事半功倍的效果。如何对一年级小学生进行养成教育呢？我从以下七个方面开展养成教育： 退出 上页 目录 下页 封底 封面 一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，在这个阶段，就对学生在学习，生活等等各个方面都提出了要求。该怎么做与不该怎么做，让一年级的孩子顾此失彼，应接不暇。嘴巴上知道不能乱丢垃圾，可行动上却不见得…… 刚开始，我也是天天提醒，可单凭老师的说教，效果总是不理想。后来，我想到了儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的形式，因此，我动脑筋编了一系列的行为规范儿歌，例如： 1、站队时，我最棒，努力做到静、齐、快。 2、走路时，嘴巴闭上静悄悄，不推挤来不乱跑。 3、教室里，轻轻走；走廊上，慢慢走；转弯口，减速走。 4、看见纸屑忙捡起，别让纸屑到处跑，环境卫生保持好。 5、劳动时，抢着干，不怕脏，不怕累，干净整洁人人赞。 退出 上页 目录 下页 封底 封面 这些儿歌让孩子们记住，到时老师或同学相互一提醒，孩子们便会自我纠正行为，起到四两拨千斤的作用，效果十分理想。 对于这些儿歌，开学之初用的较多，适时选择相应的儿歌，提醒他们什么时候该做什么，不该做什么，应该怎样做，很快学生就在生动易懂的儿歌中不知不觉地养成了良好的行为习惯，这比老师站在讲台上苦口婆心地讲效果要好得多。这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，符合小学生心理、生理特点，贴近孩子的生活。孩子在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。 此外，三字经、三句半等都是一些寓教于乐的好形式，我们不妨多留心、多动脑，自己进行一些编创活动，定会收到事半功倍的教育效果。 退出 上页 目录 下页 封底 封面 一年级的孩子天性好玩，一些纪律和要求，不管老师做多少空洞的说教，但收效甚微。我们不妨换个角度，利用童话，让孩子们做童话故事中的主人，把一些要求贯穿其中。 比如：做游戏时，我根据学生的需要与爱好分小组，并给予他们所喜爱的名字，像“虹猫队”、“蓝兔队”、“小鲤鱼队”等等，然后讲一些童话故事，开展一些游戏活动，让他们做童话、游戏的主人进行训练，从而养成良好的行为习惯。例如：“小熊上学”，可让孩子们熟悉学校生活，练习坐、立、行的正确姿势。“小花猫做早操”可训练学生进出场静、齐、快，做操动作到位有力。 退出 上页 目录 下页 封底 封面 养成教育贵在“养成”，传统的理念认为老师要一次训练，百遍要求，千遍检查，从而使学生养成习惯，但这无疑把学生置于被动地位，与新课程理念背道而驰。 为了提高教育的效益，我在一年级的孩子中开展自主管理和自我教育活动，为学生搭建自律的舞台。师生共同讨论并在班级设立各种不同的“监督员”岗位，由不同的学生担任，如 “课桌凳监督员”、 “早读监督员”等。做到各项事情有专人负责，通过孩子之间的相互提醒、提示开展自律和他律。这样既减轻了老师的工作压力，也培养了孩子自我管理能力，是帮助学生行为习惯养成的好方法。在我们班，有负责检查卫生的“卫生监督员”，有负责 退出 上页 目录 下页 封底 封面 检查眼保健操的“眼操监督员”，有专门负责收作业的“作业监督员”，…… 对于这些监督员，我会每周一次听取他们的汇报，然后在工作方法上给予指导。比如：为培养好卫生监督员，开始时我每天和学生一起值日，手把手教会扫地、拖地，反复强调卫生要求，很快提高了孩子们自我管理的能力。 退出 上页 目录 下页 封底 封面 “冰冻三尺非一日之寒”养成教育，并非一朝一夕，一挥而就的事。而孩子和教师都有惰性，孩子的良好习惯会有“返潮”现象。因此，我们应把行为习惯的养成教育当作教育的永恒旋律，而唱好这首歌的关键在于恒心和耐心。 例如：预备铃响进课堂，做好上课准备，桌面文具摆放应作统一要求，做到整齐、美观、使用方便；上课后，师生相互行礼问好，这些要求每节课老师都要有提醒。在组织教学过程中，如要