地震中的父与子 周莉莉.docVIP

地震中的父与子 教学设计 周莉莉 教学目标： 1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2．有感情地朗读课文。 3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点： 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，你们还记得这个日子吗？2008年5月12日发生了什么？ 是的，我国汶川遭受了罕见的8级大地震。我们先来看一个短片。（课件播放图片，师配乐结合图深情诉说） 地震突如其来，顷刻间天崩地裂，数万人遇难。这一刻，时间停止了，永远停在了2008年5月12日14时28分。不到三分钟的时间里，周围变成了一片废墟，房屋倒了，家园毁了，教学楼塌了，无数生命被埋在了这一片废墟之中。这一双双从废墟中伸出的等待救援的手，牵动着无数人的心。这生灵涂炭的场面，令人潸然泪下。然而，这一幕幕令人感动的情景，这用血泪铸就的情，震撼着整个中华民族。 2.看了这些图片，你有什么感受？ 3.揭示课题：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所，又使多少孩子成为了孤儿。然而，1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶的时候，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起走进这对地震中的父与子。【板书课题】深情地齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.那么课文究竟演绎了一个怎样感人的故事呢？让我们跟随课本回到1994年某天洛杉矶大地震的现场去感受一下吧。请同学们自读课文，想想课文主要讲了一个什么故事？ 2.交流： 检查预习，读词语。概括课文主要内容。 （有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学。） 3．你们觉得这是一对怎样的父子？【板书：了不起】 4.（出示）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（齐读） 5．为什么说他们是一对了不起的父与子呢？ 三、深入文本，体会情感 （一）体会父亲的了不起 我们先来走进父亲，父亲的哪些言行深深地打动了你？划下来，可以在边上写上你的体会。 （交流时根据学生找到的句子随机教学） 1.在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。 (1)这句怎么让你感动了？（说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了，第一时间赶去救孩子。） 此时父亲的心情是怎样的？（急切、迫切） 你从哪个词体会到父亲很担心很急切？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。） (2)指名读，读出父亲的急切。再齐读。 2.他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （1）是啊，当父亲赶到的时候，眼前所呈现的却是一片废墟，那个昔日充满了欢声笑语的教学楼不见了，他以为儿子死了，悲痛欲绝，大喊——阿曼达，我的儿子（引读）这是悲痛的喊声，这是泣血的喊声，还可以怎么读？（先出示前一句。） （2）后来父亲的心理发生了什么变化？（悲痛：漆黑、大喊、跪、大哭——坚定）。 （3）是什么使他重新站了起来？（出示父亲对儿子说的话） 是的，坚定的信念使父亲坚信儿子还活着，不论发生什么——我总会和你在一起！（引读） （4）多么伟大的父爱啊！你能读出你的感受吗？（指导朗读） （5）一起将整段有感情朗读。 3. 就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 （1）其他那些失去孩子的父母是怎么做的呢？ （“痛哭并大喊”后“绝望地离开”）而这位父亲又是怎么做的？ （2）眼睛是心灵的窗户啊，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？ （3）是啊，父亲始终坚信儿子还活着，谁来读？（指导朗读） 4.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （1）这句怎么让你感动了？（父亲很伟大，挖的时间很长，过程很辛苦。） 出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 （2）为什么要这样不厌其烦地罗列时间呢？直接说“挖了36小时”不是更直接吗？ 比较句子：“他连续挖了36小时，没人再来阻挡他。