学英文的十大疑惑.docxVIP

专家破解学英文的10大疑惑学了半天英语，孩子怎麼都不开口说？该不该学Ｋ.Ｋ.音标？何时要让孩子背单字？关於学英文的一连串疑惑，下面综合专家意见一一為你解答。问1. 怎麼让小孩对学英文有兴趣？答：一九八三年，美国哈佛大学的心理学家迦纳（Howard Gardner）发表多元智慧（又译多元智能）理论，把人的智慧区分成八种不同类型。人各有所长，有的孩子可能语言智慧特别好，有的孩子可能逻辑数学智慧或者内省智慧特别好等等。知名心理学家与作家郑石岩，在著作《亲子共成长》便提到，家长「必须清楚孩子的哪一种智慧特别好，还有哪些智慧需要培养，以及如何栽培，才能帮助他、支持他开发特有的智慧与天赋。」补教界名师徐薇便常常观察儿子强纳森与他一群朋友喜欢什麼，想办法「讨好」他们。例如，儿子喜欢「神奇宝贝」，那她就帮儿子蒐集英文版的游戏卡、DVD，让儿子高兴玩游戏、看卡通之餘，不知不觉就吸收进英语。為孩子找个伴一起学英文也很重要。《我这洋教出资优儿》作者徐权鼎提到，有个小朋友原本英文成绩不好，后来每个星期两次，远从台北县汐止到台北万华徐家，与老师还有徐家两个小孩练习说英语，之后便突飞猛进。其他如带孩子出国、让孩子有机会实际与国际人士说英语，也不失為一个引发兴趣的好办法。别小看「兴趣」的重要性，政大英文系吴信凤老师与台师大人类发展与家庭学系张鑑如老师，针对国中、小学生的研究发现，兴趣对英文成绩的影响，还比有没有补习大。问2. 该怎麼让孩子开口说英文？答：如果孩子不愿开口说英文，家长先别急，釐清原因后再对症下药不迟。学习第二语言时，小孩会经过一段「沉默期」，聆听与观察一个全新的语言和它的钩通方式。每个小朋友在这个阶段需要花的时间不同，可能数星期或数个月不等，年龄小的孩子沉默期又比年龄大的孩子长。东吴大学英文系副教授蓝蕾就曾為文指出，如果急著要求孩子在第一次听到或看到一个字或图片时做口头反应，那就剥夺他在这段期间，原本能达成的听力刺激与消化吸收。有些孩子是因為情境或对象转换，语言自然也就跟著转换。新加坡大眾优童集团教学总监谭雪屏，有次接受电台访问时便提到，许多家长向他反映，孩子补完习后回到家，从没听过他们讲英文，到底补习有没有效果？补习班的老师於是回头问孩子，结果小朋友反驳，「可是我爸爸妈妈是『国语人』，我爷爷奶奶是『台语人』，跟他们讲英文实在很奇怪！」谭雪屏认為，这其中的癥结在於家裡没有提供英文环境。她建议家长可以从自己开始做起，每天早上跟孩子说声「Good morning!」或是告诉他们「I love you.」这些都可以培养孩子在家开口说英文。还有些孩子，纯粹是因害羞不敢开口，家长就要想办法為他建立信心。或者孩子受挫、自觉不如人时，也可能不愿开口。如果是这种情形，张鑑如建议，家长除了帮忙提升能力，建立信心外，可以鼓励孩子，现在学得比别人慢，不一定将来就是比别人慢。最后要记得，英文是学来用的，不是要孩子拿来向外人「表演」用的。问3. 自己的英文不好，能教小孩吗？答：即始不能「教」，还是可跟孩子一起「学」，甚至请他们教你，重点是愿意花时间与孩子「在一起」。如果家长担心自己发音不準，不敢唸英文故事书给孩子听，那可以改用有声书，与孩子一起听CD或录音带。大一点的孩子，家长可以与他们一起阅读某本书或看某部影片，如果你觉得程度不及孩子，那可以请孩子教你或告诉你，他们都看些什麼。《培养孩子的英文耳朵》作者汪培珽建议，若家长担心发音不準，还可以事前準备，在唸故事前先查单字，或者用电子字典，听裡面的发音，自己也预先朗读几次。万一你是因担心台式或中式英文口音太重，台中明道中学加拿大籍英语教学顾问狄大卫说，只要钩通清楚，口音不重要，除非重到别人听不懂你在说什麼。问4. 该不该让小孩补英文？答：如果补习让孩子更喜欢英文、对自己英文能力更有信心、為亲子关系加分，那答案自然就是「yes」。但有几件事要特别注意。如果你的孩子还在学龄前阶段，也就是人格发展，还有语言、认知、情绪、及社会性行為发展的重要阶段，人格养成与生活教育的重要性，绝对远远胜过学英语。家长在选择补习班或幼稚员时，要抓住这个原则，不要本末倒置。台湾本土的研究也证实，提前在幼稚员阶段学英文，与提前在国小阶段校外学英文，后续国中的英文成就及能力并无差异。另外就是态度问题。你是让孩子到学校吃正餐，到补习班吃维他命，还是倒过来，到补习班上正课，到学校复习英文？台师大文学院院长张武昌便提醒家长要考虑，补习对孩子是真的有益处，还是让孩子干扰学校的教学？有些孩子因為英文程度超前，在学校上课时，态度便很高傲，有时还会冒出，「老师，你这个字唸错了，我们补习班老师是唸这个洋子。」甚至有的小朋友还会出现英文歧视，对英文不好的同学冒出轻蔑的语言，「You Chinese」「You Taiwanese」。徐薇提醒父母，不要把补习班当万灵丹，以為