北师大版初中物理初二下册《物体的沉浮条件飞机为什么能飞上天》2课时教学设计.docVIP

第六节 物体的沉浮条件 　　设计思想： 　　在通过前面的探究活动后，在这一节里再次进行探究活动的目的是激发学生学习物理的兴趣及探究物理的思想方法．本教案立意与探究活动中思想和方法的开放性，旨在让学生大胆探索物理规律，打开学习物理的思路，同时，希望学生在学习探究的过程中感悟物理的研究方法． 　　探究准备： 　　在事先分好组，按需要，一般是四五个同学一组为宜．同时提出要探究的课题． 　　探究中提供的实验仪器： 　　木块、铁块、弹簧称、天平、量筒等，还可根据学生的实验设计需要，为学生提供仪器． 　　探究中的具体操作： 　　1、提出问题：木块漂浮在水面上，二铁块却下沉，这到底是为什么呢？物体的沉浮条件又是什么？ 　　2、请同学们提出猜想，猜想不拘一格； 　　3、根据自己的猜想，请同学们自己设计实验方案来验证自己的猜想； 　　4、在提出设计方案的基础上选择所需的实验仪器（也可自己设计实验仪器）； 　　5、设计实验的记录表格； 　　6、写出实验步骤； 　　7、得出实验结论； 　　8、看实验结论和先前的猜想是否吻合； 　　9、写出个人自评． 　　以上的所有项目都填在下表里． 姓名 ? 实验日期 ? 探究课题 物体的沉浮条件 提出猜想 ? 设计实验方案 ? 实验仪器 ? 实验的记录表格 ? 实验步骤 ? 实验结论 ? 实验结论和猜想是否吻合 ? 自评 ? 　　学生将上表交回后，此课时完毕． 　　下一课时，选几组完成较好的方案，由学生边演示边讲解他们组的探究报告，得出实验结论． 　　教师就学生的探究过程作一总结，归纳出物体的浮沉条件：F浮G时，合力的方向向下，物体就会下沉；F浮G时，合力的方向向上，物体就会上浮；F浮=G时，合力为零，物体就会悬浮在液体中． 　　请同学们用物体的浮沉条件解释图8-33、图8-34、图8-36、图8-37等现象． 　　　 　　　　? 　　提出问题：物体的重力与物体的密度有关，而物体排开液体所受的重力与液体的密度有关，那么，物体的浮沉条件与它们的密度有何关系呢？ 　　结论：当液〈物时，必有F浮G物，物体下沉；当液=物时，必有F浮=G物，物体悬浮在液体中；当液物时，必有F浮G物，物体上浮． 　　注意：这里要指出物体是实心的，如果用大密度的材料制成的物体要附在水面上，则可以把他制成空心的，如轮船等． 　　物体浮沉条件的应用请同学们学习“阅读材料”． 第七节 飞机为什么能飞上天 　　教学设计思想： 　　本节内容的特点是由实验现象学生很难得出实验结论，且学生对此节内容在生活中的感性认识几乎没有，要想让学生自己去探究这节内容中的规律不是十分可行，因此，在进行教学设计时，采用了教师讲授的模式来组织教学，在演示实验的基础上由老师引导学生分析得出结论后，再解释实验现象．为了培养学生的自学能力，课前请学生所及有关飞机的资料，用课堂演讲的形式来活化课堂． 　　教学重点： 　　老师做好演示实验，引导学生分析得出结论，并用结论解释生活中的现象． 　　教学难点： 　　引导学生分析得出结论． 　　实验器材： 　　按课本图8-43、图8-48、图8-49的要求准备实验器材． 　　教学过程： 　　在上一堂课结束后，给学生留一个作业 ——查找一些有关飞机的材料． 　　由乒乓球中的弧圈球和足球中的香蕉球引入新课，并请同学们观察一下实验： 　　请同学们利用前面所学的知识——力和运动来讨论上述实验想象．在教师的引导下，得出空气流动快的地方压强小，空气流动慢的地方压强大的结论． 　　河水在连续流动时，从上游流进多少水，就从下游流出多少水，在相同的时间内，水通过任何截面的流量都是相等的；在河水深度大致相同的地方，河宽的地方流速小，河面窄的地方流速大，在河面宽度大致相同的地方，河水深的地方流速小，河水浅的地方流速大．在纸条上方吹气，纸条上方的空气流速大，纸条下方的空气流速小，从纸条向上飘动可以得出，上方的压强小，下方的压强大．图8-48和图8-49中的实验结果也是如此．把“空气流动快的地方压强小，空气流动慢的地方压强大”的结论进行拓展，得出：流体流动时，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大的结论． 　　用上述结论来分析飞机为什么能上天． 　　下面请同学们说说他们所了解的有关飞机的知识． 　　例如：飞机发展不懈的追求