北师大版数学初一下册《摸到红球的概率》表格式教案附备课资源.docVIP

摸到红球的概率 教学目标：通过摸球游戏，了解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义。 教学重点：使学生体会概率的意义。 教学难点：理解概率的计算方法。 教学策略（方法）：通过引导学生从事“试验 收集试验数据——分析试验结果”的过程，以获得事件发生的概率。 教学准备：准备玻璃球多套（球的形状与大小都一样，每套用深色塑料袋装三个红球，一个白球）、扑克一副。 课堂设计： 一、创设情景 教师活动 学生活动 设计说明及备注 (1)教师：我们知道不确定事件发生的可能性是可用数量来反映出来，如掷硬币“正面朝上”的概率为，怎样计算不确定事件发生的概率呢？下面同学们先做一个实践活动。 (2)分发装玻璃的塑料袋。 （1）四人一组活动 （2）在装有三个红球和一个白球 的袋子里任意摸出一球讨论。 ①每次摸到球的颜色是否一样？②摸到哪种颜色球的可能性大？ (1)告诉学生： ①在每次摸之前，要将袋内的球反复摇匀； ②摸出的球要放回，再摸。 (2)答案： 不一样，可能是红球，也可能是白球； ②摸到红球的可能性大。 二、引导学生探究计算概率的方法 教师活动 学生活动 设计说明及备注 师： ①如果将袋子里的每个球都编上号码，分别记为1号球（红）、2号球（红）、3号球（红）、4号球（白），那么摸到每个球的可能性一样吗？ ②任意摸出一球，可能是几号球？可能的结果有几种？ ③摸到红球可能出现的结果有几种？ ④人们通常用 P（摸到红球）＝ 来表示摸到红的可能性，也称为摸到红球的概率（probability）。 必然事件发生的概率为1，记作P（必然事件）＝1；不可能事件发一的概率为0，记作P（不可能事件）＝0；如果A为不确定事件，那么0＜P（A）＜1。 教师给出： P（摸到红球）＝ 生： ①由于球的形状与大小都相同，所以摸到每个球的可能性一样； ②可能是1号或2号或3号或4号球四种； ③三种，1号球、2号球、3号球。 ①师生对话，为引导计算概率公式作铺垫； ②介绍计算概率的公式。 实际上常用左边的公式算概率。 三、合作学习，深化认识： 教师活动 学生活动 设计说明及备注 想一想： （1）用同样的方式，你能表示摸到白球的概率吗？ （2）任意掷一枚均匀的小立方体（立方体的每个面上分别标有数字1，2，3，4，5，6），“6”朝上的概率是多少？ 学生答教师板书示范书写格式 解：（1）P（摸到白球）＝ （2）P（“6”朝上）＝ 做一做： 用4个除颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏：（1）使得摸到白球的概率为，摸到红球的概率为； （2）摸到白球的概率为，摸到红球和黄球的概率都是。你能用8个除颜色外完全相同的球分别设计满足如上条件的游戏吗？ （1）教师在学生独立思考的基础上组织讨论； （2）答案：4个球（略） 8个球：①4个白球，4个红球；②4个白球，2个红球和2个黄球。 激活思维：（1）用8个球设计一种摸球游戏，使摸到红球的概率为；（2）小明所在年级共有12个班，每班有45名学生，现从每个班中任意抽一名学生共12名学生参加一次活动，小明被抽到的概率是多少？ （1）是一个开放性问题，只要8个球除颜色外完全相同，并且有4个红球即可；（2）目的是让学生体会出是算谁的概率，排除与计算无关部分答案。 四、练习巩固，加深理解： 课本 设计说明及备注 1、P107随堂练习1题； 2、P108习题4.3 1，2解，试一试1题 教师出示扑克，介绍扑克的组成。 五、小结：（1）概率的计算公式；（2）概率的意义：概率并不能提供确实无误的结论，这是由不确定事件本性造成的，但概率可指导我们的生活和对某些事情作出决策。如：天气预报说“后天降水概率为90％”，那么“带雨具出门”和“不带雨具出门”相比，前者是更明智的选择，尽管可能后天根本没有雨。 六、课外作业：课本P1142，5题。 补充练习： （1）用1，2，3三个数字排成一个三位数，则P（排出的偶数）＝ []； （2）某超市为一种商品促销，决定用20个除颜色外完全相同的球进行摸奖，摸中红球中一等奖，摸中黄球中二等奖，摸中白球中三等奖，摸中黑球没有奖，超市考虑到应有的销售利润，要求中一等奖的概率为，中二等奖的概率为，中三等奖的概率为，无奖的概率为，请你帮超市设计出这个游戏； （3）某地体育彩票号码由七个数字组成，每个数字可以是0~9中的任意一个，买一张彩票中特等奖（唯一号码）的概率是多少？买多少张不同号码彩票中特等奖的概率为？[] 七、资源包题目： （1）概率小史 概率主要研究不确定现象，它起源于博奕问题，15~16世纪，意大利数学家们曾讨论过“如果两人赌博提前结束，该如何分配赌金”等问题，比如，两个人做掷硬币游戏，掷出正面甲得1分，掷出反面乙得1分，先得到10分的人赢得