教学设计+长沙外国语学校+化学+唐柳+二氧化碳实验室制取的探究.docxVIP

实验室制取二氧化碳及性质的探究一、教学目标1）知识与技能?①掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。②学会实验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、验满及收集方法。2）过程与方法 ①通过对实验室里制取CO2气体的方法的探究，让学生初步了解科学探究的基本过程和方法。②感悟化学实验方法的科学性，并能进行初步的科学探究活动。3）情感态度价值观 ①通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。②通过师生之间、生生之间的合作与研究性学习，体验科学探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习兴趣。二、重点、难点教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理，发生装置和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。教学难点：实验室制取气体的实验设计的合理性、科学性。三、教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】以碳酸饮料的气泡入手请同学们猜出二氧化碳？【思考】实验室是如何制取二氧化碳的呢？观察、思考、。猜测、回答从学生的知识经验入手，激发学生的学习兴趣，强化化学和生活紧密联系的性质。【板书】第二节 二氧化碳制取的研究【复习回顾】氧气的实验室制法的回顾，学生观看PPT，引导分析反应原理、反应装置、收集装置、气体的检验和验满方法。根据已有的知识思考后进行回答。从复习旧知识入手，照顾知识的连续性，在最近发展区内培育增长点，便于学生接受。【总结】归纳总结实验室制取气体的一般思路。学生动脑后进行归纳整合。实验室制取气体的一般思路是：确定反应原理、制取装置、验满和检验方法。培养学生归纳整合知识的能力。初步得出实验室制取气体的一般思路。【过渡】下面我们就沿着这条思路来进行实验室制取二氧化碳的研究，首先来确定反应原理。由此及彼，进行知识的迁移和转化。【提问】同学们以前学习了哪些能够生成二氧化碳的反应？这些反应是不是适合实验室制取二氧化碳？选出最优方案得出二氧化碳的制取方法回顾、讨论、回答。由于受到种种条件的限制，这些反应并不适合。得出实验室制取二氧化碳的方法质疑，培养学生分析问题解决问题的能力。【板书】反应原理：石灰石（或大理石）2HCl + CaCO3 ﹦CaCl2 + H2O+ CO2↑【探究活动一】制取装置的探究：从以上反应原理你认为实验室制取二氧化碳应与哪套装置相同。思考、回答。培养学生的分析类比能力。问题：根据以上提供的资料，你认为实验室应该用什么方法收集二氧化碳？为什么？阅读，思考收集的方法、自主学习，知识准备，为收集装置的选取奠定基础。同时培养知识的迁移和应用能力。【装置选取】根据以上的思考，从所给装置中，找出适合实验室制取二氧化碳的反应装置和收集装置。讨论、选取装置、回答。培养学生的表达能力，正确选择实验所需仪器的能力。【装置设计】请同学们从给出的仪器中，进行组合，尽可能的设计出实验室制取二氧化碳的装置，并思考自己设计装置的优点。小组讨论，发言，展示设计思路。促进思维向纵深发展，培养学生设计整体实验装置的能力。【探究活动二】探究检验气密性的方法，回顾制取氧气装置的气密性检查。小组讨论，发言，展示设计思路促进思维向纵深发展，培养对知识的迁移能力【引导深化】组装一个能随开随制、随关随停的简易装置。观看、讨论该装置的优点。实验创新，开发学生智力。培养学生实验变通和发散思维能力。【探究活动三】探究检验和验满的方法：讨论二氧化碳的检验和验满方法。根据二氧化碳的化学性质，思考二氧化碳的检验和验满方法。性质决定检验方法的具体运用。【总结归纳】实验室制取二氧化碳的步骤。参照氧气的制取步骤，进行推理，得出结论，顺序为：组装仪器，检查气密性，加入药品，收集，验满。培养学生的推理能力，和实验操作的条理性。【探究活动四】试一试：学生亲自动手制取一瓶二氧化碳气体，并进行验满。分组实验，动手操作，小组之间合作完成。激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和合作精神。性质的探究：1、与澄清石灰水2、紫色石蕊溶液、3、高低蜡烛分组实验小组合作生生合作，师生合作，锻炼科学的思维方法。【课堂小结】从知识和方法上谈一下本节课有哪些收获和感悟，还存在哪些困惑。巩固所学知识，进一步完善知识体系。【练习】反馈、校正。积极思考，举一反三。学以致用。四、板书设计课题2 二氧化碳制取的研究实验室制取二氧化碳的反应原理CaCO3 +2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑二．实验室制取气体的装置的确定 固体和固体气体发生装置反应物的状态固体和液体液体和液体反应条件（是否需要加热，加催化剂）排空气法密度比空气的大------向上排空气法气体收集装置密度比空气的小------向下排空气法排水法（不易溶于水、不与水发生反应）验证二氧化碳气体的方法将导管通入澄清石灰水,若石灰水变浑浊,证明生成的气体是二氧化碳