地图版地理初一上册《3.1我们周围的资源》表格式教案.docVIP

北京义务教育课程改革实验教材 地理 地图版七年级上册 第三章 我们周围的资源和废弃物 第一节我们周围的资源 一、指导思想与理论依据 　 课标要求学生要学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；鼓励学生积极探究；使学生了解地理知识的功能和兴趣，形成主动学习的态度。 本节内容选自北京版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第三章第一节《我们周围的资源》，适用于七年级学生学习使用。 二、教材分析 资源是人类生活中必不可少的，对于人类生活非常重要。本节教材从内容上主要包括两部分，即我们周围的自然资源种类和资源的利用与保护。 教学的核心应该是我们如何合理利用现有资源，主要是通过我们身边两个实例：首钢的搬迁和水立方的设计方案来分析北京市在资源利用方面的成功经验，使学生更明确资源合理利用的重要意义。用他们生活的反例为他们敲响警钟，我们应该从自己做起，从点点滴滴的小事做起。 三、教学背景分析 1. 学生情况分析： 七年级的学生尚未掌握学习地理知识的方法，对地理学习还处在比较茫然的阶段。现在通过选取身边的实例，让学生感受到地理就在身边，，加深学生印象，关注学生的兴趣和感受，使学生感受到地理对于我们的生活非常有用。 2. 教法与学法： 以教师为主导、学生为主体，以案例、讨论的教学方式为主，充分利用实例调动学生的积极性，体现地理课堂的特色，突破重点难点。 学生在课堂上对自己的发现加以归纳总结，充分展示自己的优势，从而培养学生的观察、理解、总结归纳、语言表述及小组同学合作、交流等能力。 四、教学目标 学生通过学习能够举例说出常见的自然资源，能进行简单分类；知道北京市的自然资源的开发现状。能够运用资料辨析生活中资源利用过程中存在的不合理现象，并能举例说出合理利用和资源的方法，增强学生对资源的保护意识同时使其有在生活中付诸实际行动的勇气。 五、教学重点与难点 【重点】 北京自然资源人均占有量少的现状。 【难点】 合理利用自然资源的方法 六、教学方法 案例法、讨论法 七、教学过程 课标 要求 教师活动 学生活动 设计意图 导入：看图说话，让学生用不超过100字的小短文描述图中的场景 观察、思考、回答 吸引学生注意力、激发探究兴趣 举例说出什么是自然资源，它有哪些主要的类型 新课 提问： 1.举例说明我们身边的物品来自哪种自然资源？ 2.这些资源还能为我们提供哪方面的服务？ 讨论回答：哪些属于自然资源，哪些不是？引出自然资源的概念 提问： 阳光、森林、土地、矿石、河水都是自然资源，这些资源只要人类生存在地球上的必要条件，他们能满足人类的持续需求吗？ 转承：有些资源属于可再生资源，有些属于非可再生资源 阅读课文了解自然资源的分类 思考回答 思考、回答 学生阅读归纳 培养学生阅读资料归纳总结的能力 加深对概念的理解 鼓励学生多思考解决问题 北京的自然资源概况 承转：自然资源多种多样，我们具体看一看北京的资源现状 指导读图：《北京市自然资源分布图》，《北京市矿产分布图》 归纳：北京的自然资源种类多样 承转：看来北京的自然资源真是丰富，应该能为北京的经济建设和人民生活提供大部分的原材料吧！让我们来回顾一下北京市的自然资源发展历史。 提问：北京市的自然资源经历了怎样的变化过程？为什么？ 看图片资料：故宫琉璃瓦、门头沟的煤炭储量 看图：北京市森林、土地人均资源占有量与世界均值比较 承转：不可再生资源不是取之不尽，用之不绝的的，可再生资源的不当利用同样会遇到资源枯竭的问题！那为我们提出了一个严峻的课题：我们该如何合理的利用和保护资源呢？ 读图、分析、思考、回答问题 带着问题，阅读课文P65，读一读，然后回答问题 直观资料让学生更明确北京面临的资源困境 培养学生阅读、归纳能力 使用真实数据，联系生活实际，突出资源紧张的问题 举例介绍北京在开发、利用和保护自然资源方面的情况 1.图片和文字资料：首钢搬家 2.绿色奥运理念：以水立方为例 观看、 思考、 回答问题 讨论,回答问题 结合生活实例学习分析方法 提高学生语言表述、归纳总结的能力 联系实际，我该怎么做 计算：八十中学午餐的一次性餐筷数量 讨论：我们生活中的还有哪些行为造成了自然资源的浪费？我们应该如何合理利用？ 计算、 讨论， 回答问题 激发学生兴趣，培养学生联系生活学生自我教育，培养发散思维 板书设计 教学设计创新之处 本节教学设计的创新之处首先体现在“创造性地理解和使用教材”这也是新课标反复强调的。 补充的资料，源于生活，生动地反映了北京市资源的成功利用经验。 用学生身边的例子更能激起学生学习的兴趣和共鸣，使学生能更好的反思自己的行为。  自然资源 来自于自然界且能为人类所利用 土地资源 气候资源 水资源 生物资源 矿场资源 可再生资源 不可再生资源