地图版地理初一上册《在地球仪上寻找我们生活的地方—经纬线和经纬度》2课时表格式教学设计.docVIP

寻找我们生活的地方 在地球仪上寻找我们生活的地方—经纬线和经纬度（2课时） 一、教学设计思路 通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路。鼓励学生自己动手、动眼、动耳、动口、动脑，在活动中去做，在做中去学，在学中不断使建构的知识更明确、更系统，老师在整个过程中充当了学生学习的促进者、指导者和合作者。 二、教学目标 学生通过观察地球仪，能区分经线和纬线；能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经线、纬线的特点，归纳经度、纬度变化的规律，在地球仪上划分南北半球和东西半球。在小组合作学习的过程中，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。 三、教学重点和难点 【重点】 1. 了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。 2. 掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。 【难点】 1. 掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。 2. 东西半球的判定。 四、教学方法：小组合作及自主探究等学习方式 五、教学资源：地球仪、绳子、直尺、彩色粘贴纸、经纬网仪、地图等直观教具、多媒体 六、 教学过程 教学环节 教师活动 学 生 活 动 设计意图 复习 1.你能提出地球是球形的证据吗？ 2.展示：地球大小示意图 你能根据资料描述地球的大小吗？ 思考、回答 巩固上节课所学内容，并引入新课。 导入新课 由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型地球仪。 提问：同学们注意观察地球仪，在上面能看到什么？ （学生回答后，请学生注意地轴的方向） 观察地球仪、思考 引起学生对地球仪探索的兴趣。 认识地球仪 活动一： 1．组织学生观察地球仪，找出： 地轴、两极、赤道、经线、纬线。 在下面的底图中标出地轴、赤道和南、北极点。 观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。 让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。 经线和纬线 活动二： 1．在地球仪上，利用老师提供的绳子，通过观察、测量、对比等方法，小组同学合作共同总结出经线和纬线的特点，并将活动结果记录在下表中(表1)。 ①观察地球仪，讨论纬线的形状有什么特点？各纬线长度的变化有什么规律？ ②讨论纬度的变化规律。 ③提出你们小组划分南、北半球的建议，并用彩色粘贴纸贴在相应的纬线上。 ④对比观察地球仪，讨论经线的形状有什么特点？各经线长度的变化有什么规律？ ⑤讨论经度的变化规律。 ⑥提出你们小组划分东、西半球的建议，并用彩色粘贴纸贴在相应的经线圈上。 纬线 经线 形状 长度 度数的变化规律 半球的划分 2．学生汇报填表情况，师生共同归纳总结经纬线的特点、经纬度的划分。 教师讲解东西半球的划分。? 小组交流、讨论，对比分析经线和纬线的特点、分布、变化规律，并填写表格。 ? ①通过对比分析，使学生对经线和纬线有个全面而深刻的认识。 ②通过交流、讨论等方式的学习，使学生能表达自己学习的体会、看法和成果，学会与别人交流、合作。 1．要求学生在地球仪找出赤道、160°E和20°W组成的经线圈，出示《南北半球的划分》和《东西半球的划分》图，使学生知道他们是重要的经纬线。 总结： ??? 南、北半球 东、西半球 界线 赤道（0°纬线） 20°W、160°E 2．练习：在地球仪上找了各半球分布的主要大洲。 观察地球仪，找出三条经纬线，说出它们的意义。 通过对比分析，加深学生对东西半球、南北半球的划分界限的理解和掌握。 七、板书设计 纬线、纬度 纬线、纬度 八、教学反思 课标要求：●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分 0° 30° 60° 90° 30° 60° 90° 赤道 南纬 北纬 北 半球 南 半球