北师大版生物初二下册《第23章物种的多样性》全章教案设计.docVIP

第２２章　物种的多样性 生物的分类 一．教学目标： １．尝试根据一定的特征对生物进行分类； ２．生物分类原则、等级和基本单位 ３．练习编写检索表 ４．说明对生物统一命名的重要性 二．教学重难点： １．生物分类的方法；生物命名的方法 ２．活动“尝试对生物分类” ３．活动“编制检索表” 第1课时　　　科学家进行分类的方法 问：地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。 活动“尝试对生物分类” 展示图片 观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。 检查结果 问：你们组是根据什么将这些生物分类的？ （性状差异和亲缘关系） 根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级： 界、门、纲、目、科、属、种 （其中基本单位是-------种） 刚才看了同学们的分类情况，很正确，但是各有不同，这样是否有利于我们识别生物？是否需要一个统一的标准？ （需要） 所以生物学家根据生物特征的差异，编制出生物检索表。 讲解编制方法 活动“编写检索表” 　　　　　　　　　第2课时 　 生物的命名 观察图片 图上的植物是什么？（红苕、红薯、白薯、山芋、地瓜） 这是我们平时喜欢吃的红薯，但它有多个名字 图中的这两株植物是什么？（马铃薯、山药） 它们有共同的名字叫山药，这一名多物。 这样是否方便？（容易引起歧义） 为了避免生物命名的混乱，便于研究、交流和开发利用，瑞典科学家林奈于1753年创立了双名法。 举例说明双名法。 第2节 植物的主要类群 教学目标 初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系 通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力 通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点；通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。 教学重难点 认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群 各个植物类群与人类的关系 第1课时 植物系统进化树；“观察比较不同的植物”活动 引入 播放一段植物类群的录象，向同学展现丰富多彩的植物世界。 据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系？ 观察植物系统进化树，学生分析不同植物类群的进化关系。 实地观察、辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物” 组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。 第2课时 藻类植物 （出示海带、葫芦藓、盆栽铁线蕨、盆栽蚕豆。） 问：谁认识这几种植物？哪种植物能开花结果，哪几种植物既不开花也不结果？ 师：世界上不仅有绿色开花的植物，而且还有不开花的绿色植物。绿色植物中能够开花并结出种子的植物叫种子植物。除种子植物外，那些不开花也不产生种子的植物，主要包括三大类，即藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，海带、葫芦藓、铁线蕨就分别属于这三大类植物。今天我们先讲藻类植物。 藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。下面就来研究这几种常见的藻类植物。 问：春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂浮水面的绿色丝团？ 捞起绿色丝团，用手摸摸，有粘滑的感觉，那丝状物就是水绵。下面同学们用手摸摸培养皿中的水绵，是否有粘滑的感觉。 观察：水绵藻体的显微结构。（出示挂图，学生对照挂图观察）。提问观察结果： 　1．水绵有无根、叶、茎的区别？ （没有） 2.水绵细胞的结构有何特点？ （有叶绿体，能进行光合作用） 观察：海带和紫菜的颜色和形态。（学生分组观察）问： 　1．海带和紫菜有无根、叶、茎的区别？ 2．海带和紫菜分别呈什么颜色？ 我们见到的海带和紫菜，好像有根、叶、茎的区别，其实它们的藻体不分根、叶、茎。象根的部分叫根状物（起固定作用）和像叶的部分，叫叶状体（能够进行光合作用）。 海带和紫菜不呈绿色，是因为它们的叶绿体中