北师大版世界历史初三下册《邪恶的轴心》教学设计.docVIP

邪恶的轴心·教学设计 课程标准 通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。 了解毕加索等美术家的艺术成就。 教学目标 知识与能力 能够说出德、意、日法西斯上台的原因。 能够归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的侵略扩张以及西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的影响。 通过赏析毕加索创作的大型壁画《格尔尼卡》，了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难，并学会从历史的角度欣赏美术作品。 能够了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和情况。 熟练掌握查找、整理资料的基本方法和运用史料分析解决问题的能力，提高语言表达能力。 过程与方法 收集有关历史资料，观看历史影片，了解德、意、日法西斯的暴行。 小组分工合作，开展探究性学习，通过收集资料、讨论，了解法西斯专政对世界和平的影响，认识绥靖政策的危害性。 学生以小组为单位，对收集到的资料进行整理和归纳，制作课件，在课堂上进行展示和讲解，并且师生、生生之间相互质疑，学会交流与分享。 情感态度与价值观 通过本课学习学习，了解法西斯暴行给人类带来深重灾难，培养学生热爱和平的高尚情操。 通过学习埃塞俄比亚人民反抗意大利入侵的史实和毕加索创作的大型壁画《格尔尼卡》，认识各民族、各阶层面对侵略以不同的方式进行的坚强抵抗，是法西斯必然走向灭亡的原因。 教学重点难点 重点 帮助学生归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的残暴本质，树立热爱和平的观念。 难点 第二次世界大战前德、意、日法西斯的侵略扩张及西方大国的绥靖政策给世界带来的影响。 教材分析 1929—1933年资本主义世界经济危机，是历史上最深刻、破坏性最大的一次世界性资本主义经济危机，它对世界各国特别是主要资本主义国家产生了重大影响。德、意、日法西斯势力利用经济危机建立起法西斯专政，给世界人民带来了深重灾难。本课围绕德、意、日法西斯在世界范围内制造暴行这一核心内容，突出了法西斯暴行带给人类的灾难和破坏，分析了法西斯专政建立的背景及其侵略扩张的影响，引导学生对关系人类命运前途的和平与战争问题有更深切的关怀。 本课有四个子目：“希特勒的法西斯恐怖”“非洲之角的战火”“愤怒的《格尔尼卡》”“‘死亡工厂’”，分别从不同的角度介绍了法西斯的暴行，属于并列的关系。这一编排对帮助学生完成课程标准所要求的“通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行”和“了解毕加索等美术家的艺术成就”，难度并不大，因此本课的教学重点应落实在情感态度与价值观的目标上。 学情分析 1．初三学生已经具备了一定的思考和处理问题的能力，在思维上有一定的深度和广度，喜欢独立思考，敢于大胆地提出自己的看法。 2．经过两年多的课程改革实验，学生对“小组合作学习”的方式已十分熟悉，参与意识较强，每个同学对本课要完成的任务及分工也很明确。 3．战争特别是有关第二次世界大战的一些话题一直到今天都是人们关注的一个焦点，学生对此比较感兴趣，他们对本课有积极的求知欲和好奇心。 教学方式 学习小组自行处理教材和相关资料，进行学习与探究。教师帮助引导学生利用搜集整理的资料分析讨论，通过学生的分工合作与积极配合，以及多种形式的展示，落实教学目标。 教学准备 教师准备 1．根据课文子目的安排，引导学生编排四个学习小组，确定探究主题。 2．查阅资料，为学生提供相关的书目、音像资料及网络。 3．制作多媒体课件。 4．广泛搜集关于法西斯暴行及音乐美术方面的资料，扩大自己的知识储备，适应开放式教学的需要。 学生准备 1．认真阅读课文，根据小组活动内容及要求查找资料，编写发言材料，确定小组展示形式。 2．小组内部进行分工，确定小组中心发言人。 3．记录需要解决的疑难问题，以便在课堂上提出。 教学过程 导入新课 教师出示两则新闻： 1．人民网南京8月14日电：记者顾兆农报道，8月14日上午，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆迎来了建馆以来的1 000万名观众——南京第一中学高一一班的学生张妍。为此，江苏省和南京市有关方面今天在该馆举行了特别的入馆仪式。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆建于1985年，十年来，该馆累计接待中外观众1 000万人次。特别是今年3月1日免费向社会开放以后，5个多月已接待观众65万人次，是去年同期参观量的6倍，令人欣慰的是，其中约七成观众是青少年。 2．中国日报网站消息：据外交部网站报道，外交部发言人孔泉8月27日就日本教科书问题回答记者提问时说：“我们对日本东京都教育委员会决定使用右翼历史教科书表示强烈的不满和愤慨。日本右翼历史教科书在2001年出笼之际即遭到中国等亚洲邻国的坚决反对，也遭到日本大多数民众的唾弃。日本历史教科书问题的实质是日方能否真正正确认识和对待过去那段侵略历史。我们要求日方切实履行迄今在历史问题上做出的表态和承诺，以正确的历史观教育下