初二语文下册第七单元口语交际交流对联教学案(新版)语文版.docVIP

口语交际 交流对联 ?教学目标：?1、培养学生听与说的能力，让学生积极参与讨论，在交流中学会文明的人际沟通，提高语言表达能力和思想水平。 2、通过对联交流活动，了解对联的实用性，培养学生对汉语的审美情趣，自觉继承发扬汉语优秀文化。 3、训练学生的思维能力，提高汉语表达水平。?一、准备????布置学生搜集对联，尽量搜集各种类型的脍炙人口的对联，并能对对联有一定的看法或评价。要求学生与长辈交流，了解有关对联的常识。老师在课前对学生搜集的对联加以筛选、整理，然后在课内归类总结。具体步骤如下：1、成立小组：全班所有学生都是小组成员，五个学生组成一个小组，共同搜集查阅、走访调查。 2、确定地点：图书室、网络教室、当地名胜古迹、各种社会活动场所、屋室庭院等。3、做好有关准备，和相关人员联系调查事宜。4、实施： （1）小组成员利用节假日到社会各种活动场所搜集多种对联。（2）到图书室、网络教室搜集有关对联的资料。（3）采访在对联方面有爱好与研究的长辈，了解对联知识。5、整理、分析资料：将资料汇总、选择、分类整理。（1）将搜集到的各种对联编辑成册。（2）举办学生自己撰写的对联展览。二、导入????对联是中华民族的艺术瑰宝，也是人类文艺百花园中一枝独秀的奇葩。当代著名学者周汝昌先生说“对联乃是我们这个伟大民族美学观和语文特点的综合产物，是几千年文化史上高级创造积累的特殊成就。”????对联可称是中国特有的“国粹”“国宝”，它的用途十分广泛，除了一般的作用：点缀名胜、渲染气氛、针砭时弊、抒发胸怀等外，还能引经据典，传播丰富的文史知识。????不仅如此，对联这种短小精悍的文学样式自问世之日起，就以其尺幅千里的特色赢得了最广大的创作者和欣赏者，从而呈现出勃勃生机。上自风流儒雅之文人骚客，下至引车卖浆之下里巴人，雅俗共赏，喜爱有加。古有才貌双全的苏小妹单联征对、三难情郎的趣事；今有巴蜀鬼才魏明伦万元求联、发难文坛的佳话。????对联可以寄情，可以寓志；可赞造化伟大，可叹人工精巧；或悼或贺；或斥歪，或颂正。无所不包，无所不能，长至数百言，短至无一字。????既有如此奇妙的一方花海，又岂能不亲睹其芳，亲品其香，以怡情悦性，游目骋怀？????今天，大家就一起来欣赏交流对联吧！三、分组交流????将全班分成四个大组，把自己小组搜集到的对联在组内交流，说明搜集的渠道，喜爱的理由以及对联的作用（可从思想感情和语言艺术上谈）。????出示交流中要注意的问题：????1、耐心、专注地倾听，明确对方说话要点。????2、自信、负责地表达，清楚、连贯、不偏离话题。????3、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。????4、自然、大方与人交谈，注意使用文明交际用语。?四、展示交流成果????1、学生将搜集到的对联编辑成《对联集粹》一书，里面搜集了很多精美的对联。如：????（1）水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇。????（2）莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽；风风雨雨花花草草年年暮暮朝朝。????（3）四面荷花三面柳；一城山色半城湖。????（4）一弹流水一弹月；半入江风半入云。????（5）海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云长长长长长长长消。????2、学生自己撰写的对联。如：????（1）惜青春年华奋力拼搏，爱神州大地大展宏图。????（2）冬去山明水秀；春来鸟语花香。????（3）五湖四海皆春色；万水千山尽朝晖。????（4）山青水秀风光好；人寿年丰喜事多。????（5）校园沸腾春来早；师生团结佳话多。????（6）学海无涯勤可渡；书山万仞志能攀。 五、每大组推举代表上台演讲，同时多媒体展示。对联知识知多少。?1、对联溯源。????对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。对联，是我国文学艺术珍品，迄今已有千余年的历史，自成一体，以简练的语言，工整的对仗，言志抒情，描物写景，又以高度的概括力引人深思，寓教于乐。对联经过长期的发展和演变，已深入到我国社会生活的各个层次，各个领域。现在这一古老艺术，老树发新枝，呈现了欣欣向荣的局面。如春节贴春联，祝寿写寿联，行业开张贴行业联等。其雅俗共赏的艺术趣味，积淀了中国传统文化的精髓。????早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶于公元964年命笔题写的：“新年纳余庆，嘉节号长春。”这是已知的我国最早出现的一副春联。????宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈