北师大版初一数学下：1.3同底数幂的除法第2课时教学设计.docVIP

课时课题：第一章整式的乘除 第3节 同底数幂的除法 （第2课时） 教学目标： 1．会用科学记数法表示绝对值小于1的数，能进行它们的乘除运算，并将结果用科学记数法表示出来． 2．借助自己熟悉的事物感受绝对值较小的数据，进一步发展学生的数感，体会估测微小事物的方法与策略． 3．培养观察、比较、操作、猜想、归纳等思维方法，培养探索意识和合作交流意识． 教学重点与难点： 重点：用科学记数法表示绝对值小于1的数． 难点：根据科学记数法还原绝对值小于1的数． 教法与学法指导： 教法：引导发现，当堂训练． 学法：自主学习，交流合作，归纳发现，探索新知． 课前准备： 教师准备：多媒体课件、导学案． 学生准备：幂的知识等，尝试完成导学案． 教学过程： 一、温故求新 【师】我们在上册已经学习了科学记数法，试试看，你还记得它的定义吗？ 【生】把一个大于10的数，写成 的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种方法叫做科学记数法. 【师】很好. 【活动一】激趣导学： 【课件展示】 试用科学记数法表示下列各数：（1）1 300 000 000 ；（2）69 600 000 ；（3）300 000 000 . 【生】思考. 【师】下面哪位同学来说一说怎么做的？ 【生1】1 300 000 000 =1.3×1 000 000 000 ＝1.3×109 【生2】69 600 000 =6.96×10 000 000 ＝6.96×107， 【生3】300 000 000=3×100 000 000 ＝3×108 【师】10的指数与原数的整数位数有什么关系？ 【生】指数比原数的整数位数少1． 【师】回答的真棒！大家还记得在2011年日本核电站事故吗？ 【生】记得. 【师】我国某个监测点监测到极微量的人工放射性核素碘—131，其浓度为0.0000963贝可/立方米.数据：“0.0000963”有何特点？ 【生】很小. 【师】确实小，书写也不方便，我们已经知道大于10的数可以使用科学记数法表示出来，那么小数可不可以也用科学记数法来表示呢？这就是我们今天将要继续学习的《同底数幂的除法》 (师板书课题). 【设计意图】：先复习回顾了关于大于10的科学记数法，为本节课做好铺垫；紧接着由人工放射性核素碘—131；由书写产生计算困难的提出引入了本节课的课题． 二、诱思探究 【活动二】步入角色 【课件展示】 1．诱思自学 【师】同学们，你能根据你所学过的知识会做用小数或分数表示下列各数吗？3分钟后看看谁找到答案. ⑴；⑵；⑶. 【设计意图】：通过自主学习，让学生自主的探究出小数的过程，为学习用科学记数法表示绝对值小于1的数打下基础． 2. 成果展示 【师】通过刚才的自主学习，同学们一定是收获多多，下面哪位同学来说一说怎么做的？ 【生1】． 【生2】． 【生3】 【师】都做的非常好，如果倒过来看呢？ 【生】，， 【师】你发现了什么？ 【生1】这些很小的数绝对值是小于1. 【生2】好像能写成科学记数法的形式，但10的指数是负的. 【师】同学们说的非常好.对于这些绝对值是小于1的数能用科学记数法进行表示，现在你能说说大于10的数可以使用科学记数法与绝对值是小于1的数能用科学记数法之间的区别吗？ 【生】都可以写成 的形式，其中1≤a＜10，大于10的数的科学记数法中10的指数是正整数，而绝对值是小于1的数能用科学记数法中10的指数是负整数. 【师】（板书公式及法则） 【活动三】大胆猜想 【课件展示】【生合作完成】对于大于10的数的科学记数法中10的指数是比位数少1的，那绝对值是小【生】分组讨论. 【师】哪位同学能说说你是怎么做的. 【生】，1前面有3个0，所以是，，1前面有,6个0，所以是，，1前面有4个0，所以是，发现科学记数法中10的指数中负整数与有效数字前0的个数有关. 【师】说的非常好，对于绝对值是小于1的数写成，其中1≤a＜10，n为该数第一个非零数字前面所有零的个数，指数为负值. 【设计意图】：先让学生所学过的知识做用小数或分数表示下列各数的习题，初步感受绝对值小于1的数能用科学记数法表示，但是存在着疑问，指数是负的，再到合作探究这一类小数的科学记数法，寻找其中写法的规律，由简到难更有利于学生理解把握，符合学生的认知规律. 三、体验成功 【活动四】独自分享 1.用科学记数法表示小数的应用 【课件展示】出示例1：用科学记数法表示下列各数⑴0.0000000001；⑵0.0000000000029；⑶0.000000001295． 【师】请同学们先独立完成这几题，再说说你是怎样做的． 【生1】第(1)题中1前面有10个0, 所以0.0000000001＝1×10－10. 【生2】第(2)题中2前面有12个0, 所以0.0000000000029＝2.9×10－12.