岳麓版中国历史初一上册《江南地区的开发》教案设计.docVIP

江南地区的开发教案 一、教材简析： 本课是岳麓版中国历史七年级上册第23课，上承北方民族大融合的影响，下启两宋时南方经济的进一步发展和经济文化重心南移的相关知识，具有重要地位。本课主要讲述三国两晋南北朝时期，随着北方人口南迁，江南地区得到初步开发，让学生掌握北方人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。 二、教学目标定位 知识与能力 ①北方人口南迁的原因、时间和地区；南朝开始的年代、四个朝代名称及其都城，江南开发的表现； ②通过对北方人口原因的分析，培养学生正确阐释历史现象的能力 ③通过对江南经济发展原因的分析，培养学生全面辨证分析历史事物的能力。 过程与方法 ①通过问题讨论、识读图文，了解东晋南朝时期江南经济发展的历史条件及其表现，理解江南开发的意义。 ②运用纲要信息法，引导学生理清三国两晋南北朝时期政权更替的顺序，把握这一时期的历史线索。 ③采用问题探究和联想比较法，说明江南经济发展的原因和影响。 情感态度与价值观 ①北民南迁与前一课学的边民内迁是相互联系的历史现象。这种长时间大规模自发的人口迁移，与人口数量、资源、环境和社会动乱密切相关。 ②江南经济的发展，是南迁的北方劳动人民和江南人民共同辛勤开发的结果。它为唐宋时期全国经济重心的南移奠定了基础，在中国古代经济史上具有重要意义。 ③学生在探究江南地区的开发原因过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提。 ④经济发展不能以破坏环境为代价，北方人口大量南迁，除战乱因素外，还因为北方长期以来过度的土地开垦和森林砍伐，使得人们向往资源丰富的江南地区。因此进行知识迁移时，要让学生具备“经济要发展，环境要保护”的环境意识。 三、教法简介 1、采用问题教学法 围绕本课的重点、难点设置了若干个问题，以图说文，联系现实，让学生在讨论中，在教师的引导下突出重点、突破难点 2、启发式教学法 采用启发式教学法，讲、读、观察相结合，通过学生思考来突破课文难点，以学生发展为中心 3、自学讨论，师生合作教学法 提倡合作性学习，自主性学习，研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法，从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方法，这是新课程的最终目的，我在设计本课的教学活动时，力求在这方面有一定的体现和反映 4、多媒体课件辅助教学 运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象 5、加强学科渗透，增强学习历史的现实性 历史的内容包罗万象，学科间的知识是相互渗透的，需要引导学生应用已掌握的知识技能实现知识迁移，这是提高学生素质的有效途径，顺应教改趋势。如成语故事，引导学生讲出来，就是语文知识的渗透，探究“江南地区开发的原因”时，就要启发学生从地理的角度来考虑 6、自主、探究学习法 课前布置学生预习，在教师指导下，带着问题，运用多种手段进行预习，如上图书馆查找有关资料，上网查找相关内容等。必须给学生提供充分的时间，使学生能够以探究的方式进行预 7、合作学习法 课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师是问题的提出者，和学生是合作者的关系，尊重学生的回答，使之在不断的讨论、思考中加深对教材的理 四、教学过程设计 A、新课导入： 让同学们观看图片： B、新课讲解 （一）、北方人口南迁 1、指导学生分小组阅读课文并观察“北方人口南迁”图，解决.三个问题，或发现新的疑问。 ①北方人口南迁的时间和原因？（生答师总结） 时间：东汉到东晋 原因：A、逃避战乱。B、北方民族尖锐导致：“边民内迁”和“北民南迁”连锁现象。 ②北民南迁的特点？（生答师总结） 特点A、时间长B、规模大，人数多C、南迁地区集中在长江中下游D、具有自发性 ③北民南迁的影响？（生答师总结） A、增加了南方的劳动力，带来了北方先进的生产工具和生产技术与经验 B、推动了北方农作物品种的南移 C、引起南方社会生活的变化 （二）、江南经济的发展 此目是本课的重点，主要讲了三个问题：一是南朝政权的更替，这是难点；二是江南经济发展的条件；三是江南经济发展的主要表现。 1、南朝政权的更替 为突破难点我采取的方法是：学生自主阅读教材并思考，什么是南朝？（生阅读即可回答）师展示：宋齐梁陈图片和都城；并帮助学生理清线索解决课后知识巩固题， 南朝政权更替的原因是什么？ 师：权臣篡位 2、江南经济发展的原因 学生自学、学生归纳、学生点评、教师指导 ①东晋南朝时期，北方战乱多，南方相对稳定； ②东晋和刘宋统治者实行修养生息、安抚北方南迁的流民，促进了经济的发展。 ③北方人口大量南迁，为南方带来了劳动力，先进的工具和生产技术与经验，这是江南经济发展的主要原因 ④江南地区的优越自然条件 ⑤南北方人民的共同劳动 3、江南经济发展的表现 学生分组自学并竞争，教师总结： ①农业的发展 ②手工业的迅速发展 ③城市和商业的发展 五、有待深入研究的教学问题 学完