思想品德初三第十课全面建设小康社会最新详细教学设计.docVIP

第十课??全面建设小康社会? 课标内容： 了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。 教学目标： 1、体验达到总体小康的自豪感，培养艰苦奋斗精神和奉献精神，增强全面建设小康社会的责任感。 2、学会综合评价社会发展状况，尝试为家乡发展献计献策。 3、了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状。 教材内容要点：1、全面小康的蓝图；2、奔向全面小康 教学重难点：全面落实建设小康社会的目标。 教学难点：总体小康与全面小康的差距。 教学课时：四课时 ? 第一课时??全面小康的蓝图（上） 教学目标 1、通过了解总体小康给人民生活带来的巨大变化，增强自豪感。 2、学会运用“全国人民生活小康生活小康水平的基本标准”对小康生活水平的实际情况进行简要评价。 3、知道现阶段我国人民生活总体上达到小康水平及其意义。 教学重难点：总体上达到小康的重要意义。 课前准备：搜集本地区改革开放以来重要统计数据资料以及体现本地区人民生活发生巨大变化的图片。 教学过程： 一、导入：教师放歌曲〈〈好日子〉〉后，请学生说说听了以后有什么感想？ 教师：对家乡的发展，同学们都感到很振奋，但其实我们这儿的变化只是国家整体发展目标的小小缩影。今天我们将一起共同去了解我人伟大祖国近几十年为之共同奋斗的目标和辉煌成就，了解我们家乡在国家的宏伟目标的带动下发生的巨大变化。 引入本课课题：全面小康的蓝图（上） 二、讲解新课 （一）小康目标的提出 请学生阅读教材第一目第一◎第一个◆下的楷体字，思考并讨论三个问题： （1）是谁首先提出了小康社会的目标？ （2）小康社会目标的提出来的根本目的是什么？ （3）小康社会的基本标准是什么？ 明确：邓小平在1979年首先提出，把2000年的奋斗目标确定为小康社会，其出发点和归宿点就是要改善人民生活，提高人民的生活水平和质量；根据中国国情，这个小康的标准是人均国民生产总值800~1000美元。 （4）教师小结：小康生活，是适应我国生产力发展水平，体现社会主义基本原则的。人民生活的提高，既包括物质生活的改善，也包括精神生活的充实；既包括居民个人消费水平的提高，也包括社会福利和劳动环境的改善。 （二）总体上达到小康的意义 教师请学生阅读教材第一目第一◎的第二个◆的内容，了解《全国人民生活小康水平的基本标准》。 提问：1、什么是恩格尔系数？恩格尔系数是怎样衡量居民生活水平高低的？ 明确：恩格尔系数一般随居民家庭收入和生活水平的提高而下降，恩格尔系数高于60%为贫困和绝对贫困；50%~60%为温饱；40%~50%为小康；30%~40%为富裕；30%以下为最富裕。 2、《全国人民生活小康水平的基本标准》中设定的恩格尔系数为50%是个怎样的水平呢？ 明确：这个值代表的是虽不富裕，但生活比较宽裕。 3、1991年，国家统计局会同计划、卫生、教育等12个部门参照有关国际标准，结合中国实际情况，对我国小康指标做了量上的界定，制定了这个包括16项指标的《全国人民生活小康水平的基本标准》。我们来概括一下《全国人民生活小康水平的基本标准》的主要有哪些方面的内容？ 明确：这一标准包括经济方面、城乡居民生活质量方面，还有社会发展方面的内容。 4、中国这个世界上最大的发展中国家的人民经过艰辛地努力，使数以亿计的确良民生活总体上达到小康水平，大家认为这一重大变化又有何重大意义呢？ 明确：人民生活总体达到小康水平，实现了我国现代化第一步、第二步的历史性跨越，体现了国家综合国力的增长，体现了全国人民共享经济发展和社会进步的成果，是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上的又一个新的里程碑。同时，这一事实也向全世界有力地证明：发展中国家只要掌握了自己的命运，中人善于制定正确的经济、社会发展战略和有关方针政策，并举国一致地加以执行，就一定能在不长的历史时期中改变自己贫穷落后的面貌。 （三）、品味小康 学生阅读教材第一目第一个◎圈的第二个◆第二个◇有关浙江省人民生活水平的内容，并按要求对照“全国人民生活小康水平的基本标准”对浙江省小康生活水平的实现需求情况进行简要评价，可分组合作进行评价。 提问：1、如果要让同学们给浙江省小康生活水平的实现需求情况下一个结论，那这个结论应该是什么？ 明确：2001年浙江省已达到历史最高水平总体小康水平，并且部分指标超过的辐度较大。 2、那这又说明了什么？ 明确：说明浙江省的发展较快也较好，他们正在向着更加富裕的方向发展。 3、教师小结：在比较中我们得出，浙江省所列指标皆高于全国基本标准，这说明浙江省已完全达到小康水平。其中，有些指标高出全国标准达几倍之多，这说明浙江省经济发水平高，人民生活质量提高快。但同时我