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“用字母表示数”教学实录与反思 冷集镇煤炭中心小学　执教：胡海波 指导老师：冷元文 ? 教学内容：湖北省《实验数学》第九册P93—95 教学目标： 1、通过数学活动让学生思考，体会字母表示数的意义，初步理解、掌握用字母表示数的方法，进一步发展学生的数学感、符号感。 2、通过引导使学生初步感悟函数思想，提高学生的抽象概括能力。 3、让学生研究问题的过程中培养学生的学习兴趣。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 引入。(学生齐唱字母歌) 师：同学们刚才唱的是一首什么歌曲？ 生1：英语歌。 生2：字母歌。 …… 师：在我的生活中哪些地方见过字母？看哪位同学能很快说出这里面字母所表示的意思吗？ 呈现情境：①客车车牌（鄂F41019） ②电视上CCTV ③公共厕所上“WC” 师：看来同学们都很关注、热爱我们的生活，知道得还不少。 ④扑克牌中的字母(呈现扑克牌) 师：这里面有字母吗？ 生：J，Q，K，A。 师：各表示的是什么意思？ 生：J-11，Q-12，K-13，A-1。 师：看来字母确实很有用。这些字母与前面的字母表示的意义有什么不同？这节课我们就一起来研究几个用字母表示数的问题。（板书课题） 二、自主探究，明确关系。 1、研究教师与学生年龄的关系。 （1）列举事实。 师：愿意和老师交朋友的同学请举手。(找一名学生)你叫什么名字？（如叫小明）今年有多大年龄？(如12岁)那你能猜出老师的年龄有多大吗？ 生猜。师：你们也可以猜一猜。 师：要想知道老师的准确年龄。请你们听清一个重要的信息：老师的年龄比小明大14岁。 板书：老师的年龄比小明大14岁。 小明的年龄 老师的年龄 12 12＋14＝26 　 13 13＋14＝27 　　　 …… 　…… 师：那么当小明的年龄是14、15、16岁的时候，老师的年龄又各是多少岁呢？生回答。 师：观察这些数量，你们明白了什么？(提示数量关系) 生1：我明白老师的年龄等于小明的年龄加上14岁。(真聪明!) 生2：老师的年龄随着小明的年龄增长而增长。(很了不起，能用发展变化的眼光来看待事物) 生3：他们年龄相差14岁。(你太棒了!你分析的很准确!) …… （2）抽象概括 师：如果用一个字母N表示小明的年龄，那么老师的年龄应怎样表示？ 生回答。(N+15) 板书： N N+14 （3）实例印证。 师：当小明上大学时，老师的年龄又有多大呢？ 生：老师的年龄是33岁。 师：怎么来的？ （4）取值范围。 师：N在这里可以表示任意一个数吗？生1：可以。 生2：不可以。因为人的寿命并不是无限大的。 师：你考虑的很周全。因为人的寿命确实是有限的，所以不是可以表示任意一个数。据世界最新吉利斯记录所知，目前世界上年龄最大的有122岁多。因此，最大也只能在这个数附近。 2、研究练习本的总价与本数的关系。 1本练习本的价钱是0.3元，请计算出小华购买练习本应付的钱数，填入下表： 购买练习本的数量（本） 应付的钱数（元） 1 （）×（）＝（） 2 ? 3 ? 10 ? 25 ? 40 ? ……… ……… 师：请同学们拿出作业单，看谁能很快算出相应的钱数？(老师直接呈现PPT幻灯片。若有错误启发：哪个同学有不同的看法？) 师：通过计算，可以看出什么？(重点是发现数量关系) 生：可以看出购买练习本应付的钱数与练习本两个量之间的关系。 生：可以看出购买练习本应付的钱数随着练习本数量变化而变化。 师：如果用字母X表示购买练习本的数量，那么应付的钱数怎么表示？为什么？(0.3×X) 师：下面请同学们自学课本，思考当数字与字母、字母与字母同在的时候，还可以怎样书写？以及应怎样读？ 生汇报学习情况。 师：其实在含有字母的式子里，数字和字母、字母与字母中间的乘号可以用“·”代替，也可以省略不写。但，省略乘号后，数字要写在字母的前面。读的时候仍读作乘号。例如： 0.3×X可以写作0.3·X或0.3X。…… 师：当X=15时，表示什么？相应的钱数又是多少？ 师：你们认为用含有字母的式子表示数量关系有什么好处？ 3、研究儿歌中的数量关系。 师：刚才通过大家的探究发现，字母确实还可以表示一个变化的数。今天，老师还给特意为大家带来了一首我小时候很喜欢的一首儿歌。 (投影出示儿歌) 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿； 二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿； 三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；………… 师：现在，请你们有节奏的把这首儿歌读一遍。 (学生越读越慢) 师：有什么感受？ 生：有意思的。 生：我发觉越往下读，就越难读。 师：为什么？ 生：因为一边计算一边读。 师：