并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识主题引-通辽智慧校园.PPT

人教版义务教育课程标准实验教科书 习作 内蒙古通辽市科尔沁区莫力庙苏木辽丰小学 王迪 说课流程 说课标 说教材 说建议 一、说课标 1.语文习作学习的重要性 2.各学段习作目标、内容的分析和比较 3.第二学段习作的内容标准 语文习作学习的的重要性 学好作文有过硬的文笔，是未来就业的基础和法宝 我们日常生活离不开作文，写好作文能够促进口语表达能力的提升 有助于各门功课的提高 说课标 各学段习作目标、内容的分析和比较 第一学段 1~2年级 第二学段 3~4年级 第三学段 5~6年级 第四学段 7~9年级 喜爱程度 感兴趣，写自己想说的话 乐于书面表达 懂得自我表达与人交流 表达真情实感 搜集资料 乐于运用学到词语 运用平时积累的语言材料 积累习作素材，有意识丰富见闻 注重搜集材料，构思立意 次数要求 课内习作每学年16次左右 有一定速度，每学年16次 不少于14次 修改习作 学习，。？！ 修改明显错误，正确使用：“” 修改自己的习作，符号 能修改，互评作文 动笔成文 能写想说的话 不拘形式的写下见闻，感受。想象 能写简单的记实作文，内容具体，感情真实 能写记叙性、说明性、议论性文章，会写应用文 小学语文第二学段习作的内容标准 乐于书面表达，增强习作的自信心 ，愿意与他人分享习作的快乐。 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 能用简短的书信、便条进行交流。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 课内习作每学年16次左右。 二、说教材 1.编写特点 2.编写体例 3.单元内容结构 4.知识与技能的立体整合 编写特点 拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间 写实，想象等多种作文类型 重视习作后的交流和评改、读析 说教材 说教材 人教版 苏教版 编成独立习作课文，强调“低定位”，注意读写结合，提出“从模仿起步”因此都安排了例文 编写体例 完整训练 片段练习 写自己的心里话 写大自然中的观察和发现 看图写想象 写热爱生命的人和事 写乡村生活的感受 写敬佩的一个人 自由表达 《中彩那天》 《生命 生命》 《鱼游到了纸上》 写校园景物、事 说教材 说教材 人教版 苏教版 习作目的培养学生留心观察周围事物，养成通过习作勤于书面表达的能力，要求内容清楚，具体。 以“贴近学生生活、注重实践体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作上提供多个选择，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 主题 引语 要求 习作内容结构 说教材 单元立体式整合 横向整合 纵向整合 本单元是围绕“走遍千山万水“专题延伸安排的，多样化的描绘了大自然令人神往的自然景观，习作安排写校园中的景物，就是想让学生从热爱祖国山水到热爱身边的校园，养成留心观察的习惯。 从不同学段的知识与技能角度分析，它们相互联系。要求循序渐进，呈阶梯状。由一句话写到一段话，再到能把景写具体，还要注意顺序。综合来看，呈螺旋式上升。 说教材 二、说建议 1.教学建议 2.评价建议 3.课程资源的开发与利用 习作教学建议 课标建议 我的建议 重视引导学生自我，相互修改 关注作文的书写质量 合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式 引导学生学会观察 引导学生学会倾吐，感情真实 让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯 应注重培养学生观察，思考，表达和创造的能力 鼓励自由，创意表达 重视习作交流和评价 说建议