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记念刘和珍君 鲁 迅 【教学目标】 知识目标： 了解文章是怎样通过具体事件和细节描写等方法刻画人物形象的。 能力目标： 了解课文如何综合运用记叙、议论、抒情三种表达方式的方法，体会文中重要语句的深刻含义。 情感目标： 学习鲁迅爱憎分明的感情，文中主人公爱国主义、不惜牺牲的伟大精神，珍惜今天社会主义的幸福生活，树立正确的人生观、价值观。 【教学重点】 1、了解相关的背景，明确作者的写作意图。 2、理清文章的线索，探寻文章的思路，理解文章主旨。 3、深入剖析难懂词句的含义，体会作者的思想感情。 【教学难点】 文中有一些名言警句和一些关键性的语句在理解上可能有一定难处，所以讲课时把这些放在重点。 【教学方法】 讲解法 【课时安排】三课时 【板书设计】 【教学步骤】 第一课时 【预习提纲】 1、熟读课文，积累字词。 2、根据悼词的结构特点，整体把握文章要点，尝试完成练习。 3、结合练习，初步揣摩句中的关键词语。 【教学要点】 整体感知课文内容，引导学生揣摩饱含恩格斯对马克思沉痛的悼念和热烈的赞颂之情的字、词、句、段。 【教学过程】 一、导语设计 在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，通过《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿来主义》。今天，我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书）。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。 二、刘和珍简介 刘和珍，江西南昌人，北京女子师范大学英文系学生，学生自治会主席，1926年3月18日遇害，遇害时年仅22岁。 三、写作背景 1926年初，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。3月，日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀嵌入铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了屠杀爱国人民的“三一八”惨案。 四、整体感知 本文是一篇以写人为主的悼念性记叙文，标题是一个动宾短语，交代了写作的目的、对象，揭示了文章的中心。 文章以痛悼烈士，怒斥反动派的悲愤之情为线索，围绕纪念这一中心，展开全文。 五、结构把握 1、本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中， ① 哪些小节集中写纪念刘和珍君？ （目的：启发思路，引导思维方向） 明确： 三四五节是纪念的主体部分 。（生前事迹，遇难经过） ②那么第一二节在文中起什么作用？　　 明确：交代为什么要为刘和珍君写一点东西即写作的缘起。 ③六七小节又起什么作用？　　　　　　 明确：揭示这次事件的教训和意义。 ④教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，及为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和对于将来的意义。三者交错，始终统一于“记念”这个中心。这就是本文的总体思路。 2、局部思路 第一部分（第1－2节）问：作者为何反复强调有写一点东西的必要，这三个“必要”意思相同吗？ 明确：第一部分：由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。 再看第二部分（第3－5节）又是按怎样的思路布局的？ 明确：按时间顺序（相识——遇难）。 第三部分（第6－7节）呢？ 明确：先否定了这次徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。由否定到肯定。逻辑顺序。 3、具体思路：我们知道，局部思路不仅包括各层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路。 请大家齐读第二节，我们以第二节为例，思考这两个自然段以及每个自然段中的思路： 明确：第一自然段共5句话，第一句表明纪念死难者应采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。第二句紧承第一句，是作者的评价和认识；第三、四两句写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第五句是作者的感叹。 第二自然段是写我们应该采取的正确做法。 所以，这两节的整个思路就应该定位在： 面对惨案，“真的猛士”的态度→庸人的态度→我们的态度。 再看第四节：这一节共有5层意思。 听到噩耗→颇为怀疑→见到尸骸→听到诬蔑→号召爆发 六、课堂小结 本节课学习重点是理清思路。那么，同学们知道什么叫理思路？ 明确：理清思路，是指在阅读中，理清课文所体现的作者的思路，即从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后到达什么终点，都要清清楚楚。