羧酸教学的设计.docxVIP

教学设计（1课时）人教版普通高中课程标准实验教科书化学选修5?第三章第三节羧酸姓名：左拉古丽·托合提目录第一部分：教学思路分析11 教学设计的依据11.1教学设计理念11.2教材版本11.3教学对象11.4教学条件12教学内容分析22.1 课程标准中内容分析22.1.1课程标准中化学选修4对该部分教学内容的学习要求22.1.2 课程标准中不同模块该部分教学内容的学习要求32.2教学内容在不同版本教材中呈现方式分析33教学对象分析43.1 能力起点分析：43.1.1 已具备的知识与技能：43.1.2 已具备的方法：43.1.3 已具备的情感态度与价值观：43.2 学生学习特点的分析：44 实验设计4第二部分：教学设计方案71教学目标71.1知识与技能71.2过程与方法71.3情感、态度与价值观72教学的重点与难点72.1 教学重点72.2 教学难点73教学设备84 实验仪器和试剂85 实验安全性问题86 教学策略87教学过程98板书设计109 教学评价1110教学反思11羧酸第一部分：教学思路分析1 教学设计的依据1.1教学设计理念学习不仅要让学生掌握知识，更在于让学生去体验知识、认识原理的形成过程，从而培养学生的自主学习能力。新课程实施以来，化学教学正由“知识为本”向“观念建构”转变。普通高中化学课程标准（实验，2003）明确指出：“通过以化学实验为主体的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”。通过阅读、类比、归纳和总结的方式引导学生找出羧酸的定义、分类和饱和一元羧酸的通式，引导学生回忆化学必修2中所学习的乙酸的相关知识，复习巩固乙酸的性质和酯化反应。通过采用科学探究的实验形式，指导学生从“强酸制弱酸”的基本思路出发，设计实验装置，验证乙酸、碳酸和苯酚溶液的酸性强弱。引导学生阅读课本，理解同位素示踪的科学探究方法，归纳并理解酯化反应的本质，进一步感受科学探究的一般方法，并且将科学精神和人文精神自然地融入教学当中。在教学过程中，培养学生利用“已知”思考“未知”，利用“已学”探究“未学”的素养非常必要，其重在启发和引导，从而可以充分发挥学生课堂主体地位，又可充分发挥教师的主导作用。1.2教材版本人民教育出版社出版化学选修5有机化学基础第三章第三节羧酸酯第一课时羧酸。1.3教学对象高中二年级学生1.4教学条件学校具备化学教学所需要的各种多媒体设施，具备化学实验教学所需要的条件。2教学内容分析2.1 课程标准中内容分析2.1.1课程标准中化学选修5对该部分教学内容的学习要求2.1.2 课程标准中不同模块该部分教学内容的学习要求初中化学化学必修二化学与生活有机化学基础课标内容了解对生命活动具有重要意义的有机物初步掌握乙酸的分子结构，掌握乙酸的酸性、酯化反应等化学性质，理解酯化反应的概念能应用所学化学知识对生活中的有关问题做出判断和解释认识羧酸的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。根据羧酸组成和结构的特点，认识酯化反应本质。课程标准对“羧酸”在不同的阶段有不同的要求，初中仅仅是了解有机物。到了高中阶段，要掌握乙酸的分子结构和相应的性质，运用知识对生活中的问题做出判断和解释，认识羧酸的典型代表物的组成和结构特点，认识相应反应的本质。高中的不同模块有不同的要求，从以上表格可以看出，《有机化学基础》相对于其他模块对羧酸在“知识与技能”方面要求更高，更加突出化学科学的本质，并且在“过程与方法”，“情感态度与价值观”等体验性目标也有所要求。2.2教学内容在不同版本教材中呈现方式分析通过对三个不同版本化学教材（人教版、鲁科版、苏教版）内容的呈现方式进行分析，整合教材，形成本教学设计。情境线知识线人教版叙述介绍羧酸的结构特点、概念和分类。介绍乙酸的物理性质。利用科学探究设计实验：（1设计一次性验证乙酸、碳酸和苯酚溶液的酸性强弱的实验（2）设计实验证明酯化反应的脱水方式羧酸的定义、分类、通式乙酸的物理性质、分子结构酸性：乙酸 碳酸 苯酚酯化反应的本质：酸脱羟基、醇脱氢鲁科版引导：羧酸、氨基酸属于羧酸或取代羧酸，羧酸的组成是怎样的？决定其性质的官能团是什么？交流：给出丙酸分子的结构式，在式中标出可能发生化学反应的部位，并推测可能发生什么类型的化学反应羧酸的概述、官能团、分类、典型羧酸的结构简式、命名方法和取代羧酸的定义羧酸的化学性质：酸性、羟基被取代的反应、α-H的取代反应、还原反应苏教版从生活经验出发，引入新课。交流：请将你所了解到的关于乙酸的信息与同学交流。问题思考：请观察甲酸的结构式，根据其分子结构特点，预测可能具有的化学性质，写出相应的化学方程式，设计实验证明对甲酸性质的预测羧酸的定义、分类，酯化反应的本质乙酸的结构式、结构简式、化学性质酯化反