学校心理健康教育基本理论推荐课件.ppt

　　学校心理健康教育基本理论;提纲;一、健康与心理健康;（1）充沛的精力，能从容不迫的担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。 （2）处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。 （3）善于休息，睡眠良好。 （4）应变能力强，适应外界环境中的各种变化。 （5）能够抵御一般感冒和传染病。 （6）体重适当，身体匀称，站立时头、肩臂位置协调。 （7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。 （8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙颜色正常，无出血现象。 （9）头发有光泽，无头屑。 （10）肌肉丰满，皮肤有弹性。 ;;春秋战国管仲《管子·内业》中指出，理想的心理状态要具备“五心”：;三国嵇康认为，养生有五难： ;;心理健康标准三原则（王效道） ◇心理与环境的同一性原则 ◇心理与行为的统一性原则 ◇人格的稳定性原则。 ①适应能力；②耐受力；③控制力；④意识水平；⑤社会交往能力；⑥康复力；⑦愉快胜于痛苦的道德感。 ;中学生心理健康的标准 ◇正常的智力 ◇正确的自我认识 ◇稳定的情绪 ◇适度的反应 ◇和谐的人际关系;心理健康水平的四个等级; 亚健康状态是指无器质性病变的一些功能性改变，又称第三状态或“灰色状态”，它是人体处于健康和疾病之间的过激阶段，在身体上、心理上没有疾病，但主观上却有许多不适的症状表现和心理体验。 其临床症状为：浑身无力，容易疲倦，思维紊乱，心烦意乱，头痛，睡眠不良，便秘。;正确理解心理健康的标准 ◇标准的相对性 ◇整体协调性 ◇标准的多元性;（三）心理特征与心理健康;弗洛伊德 人格结构理论 本我－“快乐原则” 自我－“现实原则” 超我－“道德原则” ;（三）心理特征与心理健康; 马斯洛的需要层次理论 ;（三）心理特征与心理健康;; 气质类型 胆汁质 多血质 强型 黏液质 抑郁质 弱型;二、心理健康教育的概念和意义;（二）需要澄清的几个问题;人心理发展成熟的六个时期;年龄 ; 发 补 展 救 性 性;心理辅导与思想品德教育;（三）中小学心理健康教育的意义 是学生整体素质教育的核心内容； 是提高人口质量的重要途径； 能提高教学效率和教学质量； 是国际、国内形势发展的必然要求； 促进精神文明建设。 促进教师的心理素质； ;三、我国中小学心理健康教育的发展;（一）我国中小学心理健康教育发展三阶段;政策和文件;;（二）我国中小学心理健康教育发展中取得的五点成绩;（三）我国中小学心理健康教育发展中存在的四个问题;（三）我国中小学心理健康教育发展中存在的四个问题;（四）我国中小学心理健康教育发展中出现的六个趋势;（四）我国中小学心理健康教育发展中出现的六个趋势;（四）我国中小学心理健康教育发展中出现的六个趋势;四、学校心理健康教育的目标、任务和内容;（二）学校心理健康教育的任务 向全体学生，开展预防性和发展的心理健康教育； 面向少数有困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。; （三）中学生常见的心理问题; （三）中学生常见的心理问题;（四）学校心理健康教育的内容 1.生活问题辅导 2.学习问题辅导 3.生涯问题辅导;1.生活问题辅导 自我意识辅导 情绪辅导 社交辅导 休闲辅导 性心理辅导 ;2.学习问题辅导 学习动机的辅导 学习策略辅导 考试心理辅导 ;3.生涯问题辅导 升学和择业问题辅导 帮助选择职业、准备职业、安置职业，可以从三方面着手：测验和鉴定、信息服务、咨询。 ;五、学校心理健康教育的原则、途径和方法;（二）中小学心理健康教育的基本途径 开设心理辅导讲座 开设心理辅导活动课 结合班级、团队活动开设心理辅导 学科教学渗透心理辅导 小组辅导 个别辅导 家庭辅导 ;（三）中学生心理健康教育的基本策略 1.关注：对任何学生都无条件地关注 2.反馈：引导学生自我探索、认识自我 3.阅读：引导学生通过阅读有关书刊，从而自己解决自己的问题 4.改变认知：通过暗示、说服等方法，促使行为的改变 5.行为训练：通过布置一定的作业，增强学生的自信心和勇气;;最近有