儿童发展--3儿童社会性发展.docVIP

第三讲 儿童的社会性发展 教学目标： ◇通过依恋的研究，理解依恋的实质 ◇了解依恋的特点 ◇领会依恋的教育意义 ◇领会儿童社会化的概念 ◇了解儿童同伴关系发展的特点 ◇领会儿童观点采择能力发展的几个阶段 ◇掌握皮亚杰和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论 ◇掌握皮亚杰和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论的教育意义 在欧美世界的现当代，“情绪”（emotion）是心理学里可以用来包罗万象的一个词。可以这么说，凡不属于认识、理智、智力之类认知活动的心理过程，都可以被“情绪”一词所包揽，其内容大略分类的话，包括了真正的“情”—情感（feeling）、情绪、感情（affection）和情操（sentiment）；人际交往；个体的道德发展。之所以如此，是因为无论人际交往还是个体，的道德行为，都是一律带有“情”的，即临时出现的情绪表露，而认知是冷静的—无需额外的情绪表露，在艰难困苦的认知探索过程中甚至还要有意地压制情绪，这一点，即使在文学创作、艺术表演中也不例外。 一、依恋 理解“依恋”（attachment）这个概念，可以现对这个词进行拆解：依者，附着也，靠贴也；恋者，爱之情也，我们就从依恋的这个日常生活含义阐发开始学习。 （一）依恋的心理学定义 依恋的心理学定义可以表述为“个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。”这个定义可以有四点阐释：一是个体。可以指任何年龄的人，因此依恋是成年人或老年人都有的一