土地的誓言19-20.docVIP

（语文）学科课时计划主备人：韩桂娟 总序号_19-20_____ 课题 土地的誓言 课型 主题阅读课 教师 高东玲 第 1-2课时 教学目标 流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 感受作者文字中所蕴含的情感，体会文中作者饱满深沉的爱国热情。 引导学生抓住关键语句进行阅读赏析，永记国耻 重 点 流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。 难 点 引导学生抓住关键语句进行阅读赏析，永记国耻 教学准备 阅读丛书，教材 教法学法 批注阅读法，合作探究法。 教 学 过 程 集体备课 个人备课 教学内容 教师、学生活动 导入：歌曲导入《松花江上》 同学们，从这首歌中你听出了什么？你又想到了什么？ 然后紧接着介绍写作背景。 第一课时 一，1.简介作者 端木蕻良，原名曹京平，辽宁人。他的《科尔沁旗草原》和晚年创作的鸿篇巨著《曹雪芹，在中国现代文学时和当代文学史中占有重要的地位。 背景介绍：1931年9年18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文土地的誓言。 字词 补充：谰语 泛滥 怪诞 辘辘 蚱蜢 炽热 群文阅读 教材《土地的誓言》丛书《不跪的中国人》 《有人问起我的家》。赏析你喜欢的句子，体会所蕴含的思想感情。参考句式： 学生自读注释提炼重点知识。指名回答 教师讲述本课的写作背景。学生注意倾听。 学生积累文中除读写以外的词语。小组解决。 然后齐读字词。 教 学 过 程 它运用了__________(修辞、描写、写法、词语等）形象的写出了_____，体现了______情感。 作业 书写字词 2.完善批注 第二课时 设疑激思，情景导入： 九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情呢？，今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。 二，出示学习目标 感受作者文字中所蕴含的情感，体会文中作者饱满深沉的爱国热情。 引导学生抓住关键语句进行阅读赏析 三、交流展示 篇目《土地的誓言》丛书《不跪的中国人》 《有人问起我的家》。 1.自主准备5分钟 2.小组交流5分钟，（每组侧重交流一篇） 3.课堂展示 选择你喜欢的文章进行交流 参考句式： 我从文中的______(描写、词语、句子）体会到作者______感情。（20分钟） 四、课堂小练：针对日本觊觎我国钓鱼岛，韩国部署萨德导弹，请你写一段爱国的言论，表达自己的爱国心。 学生自读课文赏析批注。 教师巡视。 教师激情导入，学生认真倾听。 教师出示学习目标，指名读学习目标，明确本节课的学习任务。 教师巡视 课堂展示时，教师认真倾听。 学生展示，教师认真倾听。 交流之前先对《土地的誓言》内容感知：作者面对东北土地，发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？ 练笔部分应明确方法：运用排比的修辞。 教 学 后 记 成功之处： 1、拓展篇目选取恰当，能对教材内容起到深化的作用，更能表达作者对祖国的炽热的爱，以有利于学生引起情感的共鸣。 2、小练笔能结合实事，引导学生关注新闻，关注国家大事，增强学生的责任感和使命感。 不足之处： 《土地的誓言》课文情感真挚，适合朗读，学生读得不够，导致对情感把握不深入，停留在表层，没有内化为自己的感受。 改进措施： 可以调整顺序，《土地的誓言》一课时，拓展篇目一课时，给学生赏读、感悟的时间，让学生在朗读中加深理解。