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《1 古诗词三首》 教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组 教学主题：走遍千山万水 课时：3课时，第1课时 授课对象：四年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 2.教材分析 本课是人教版小学语文教材第六册第1课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。 3.学情分析 根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。 教学目标 1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 　 2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 　 3、能感悟古诗内容、背景、意境，体会诗人感情。 评价任务 评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“亭”等生字。 评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。 评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗内容，意境，体会诗人感情。 教学活动过程 环节 学习过程 评价要点 环节一 激趣导入 整体感知 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 （完成目标三） 整体感知，初步了解课文内容。 （评价任务二） 环节二 释题， 简介背景 1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。　（此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。） （完成目标一） 读准字音、读通句子（评价任务一） 环节三 自学，初步理解 2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ （完成目标三） 设想诗人所感。 （评价任务三） 环节四 全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 （完成目标二） 分组读，归纳分类。 （评价任务二） 环节五 吟读，体会诗人的思想感情 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、自由吟读。 3、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ （完成目标三） 多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 学生质疑问难。体会文章表达的思想感情。 （评价任务三） 附：板书设计 独坐敬庭山 ?鸟飞尽? 山相对 独寂寞 ?????????????????????????????? ??????????????????????《1 古诗词三首》基于标准的教学设计 教材来源：小学第二学段《语文》教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学四年级语文（下册）第一组 教学主题：走遍千山万水 课时：3课时，第2课时 授课对象：四年级学生 设计者： 目标制定的依据 1.课程标准相关要求 （