第三册第五单元备课.doc

南洲镇城区中心学校二年级上册语文 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 77 识字5 教学目标 1、认识“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独”10个生字,会写挑 根、独、满、容、易”等字 2、能正确流利地朗读课文,培养收集谚语的兴趣,主动了解歇后语等其他中华民族的语言文化。 3、体会谚语蕴含的深刻道理,懂得团结力量大的道理,培养合作意识,提高人际交往能力。 教学重难点 识记生字，培养与他人合作的意识,学会与人合作。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 1、同学们,上一单元我们学习了成语,成语是中华民族所特有的语言形式,是人类宝贵的文化遗产。而今天我们再次走进祖国悠久历史文化的宝库,探访中华民族另一种独特的语言形式——谚语(介绍什么是谚语)。谚语是在群众中流传下来的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。那你们在生活中都听到过哪些谚语?(教师适时点拨强调谚语形式)并且说说其中蕴含的道理。 2、同学们知道的谚语还不少,现在让我们一起去看看课文中都有哪些谚语?自由读课文,把生字圈出来拼读三遍,然后借助拼音把课文读两遍,再说说你读懂了什么? 二、初读课文,感悟寓意 1、请学生选自己喜欢的一句谚语来读一读,说一说自己读懂了什么道理,教师借机出示此句中的生字并指导读音。(以其中一句谚语为例) (生读谚语“一根筷子容易折,一把筷子难折断”)请你找出这句谚语中的生字宝宝吧(课件出示“易、折”),你读得真好,请你再读一读这两个生字(生读),谁还想来试试(生读),齐读 那么读了这句谚语,你读懂了什么呢? 其他小朋友还想读那句? 2、小朋友都读懂了各自喜欢的谚语,那请你们小组讨论这五条谚语要共同揭示一个什么样的道理呢? 3、生说本课谚语所要揭示的道理,教师总结:是啊,小朋友们都说得很对,课文中的这五条谚语就是为了说明团结力量大这个道理,一个人总是微不足道的,但是大家团结起来就能够变得强大,这就是我们今天要学习的道理。刚才小朋友们一起讨论,一起学习,就是合作团结的体现,看来小朋友们已经懂得了这个道理,我们再次来读读课文,在心里默默的体会这个道理(齐读课文) 三、学习生字,指导写字 1、听完你们读课文,老师觉得你们不仅学懂了道理,也学会了这一课的生字,请你们再读读(齐读带拼音生字)请学生说说读这些生字要注意什么? 2、现在老师把生字宝宝的名字(拼音)去掉,你们还认得不?(去拼音齐读,指名读)我们来开开小火车,读对了就可以当小老师,其他小朋友跟着读两遍。(生开火车、带读) 3、小朋友们真厉害,那么快就记住了,老师想指导你们是怎么记住这些生字宝宝的呢?教师适时点拨 移、柴、易——可用加一加的方法折、搓——运用直观法,要用到手,可用做动作 谋——形声字斤、折——把这两个字摆在一起讲 4、选择一个你喜欢的字给他找找朋友吧! 四、指导写字 1、斤:小朋友们这么快就把生字都读会了,接下来我们动动手,学习写字啦。小眼睛睁大,拿出手跟着写(课件示范“斤”),这是我们今天要写的最简单的一个字,那我们把要写的这8个来读一读(生齐读) 2、小朋友们你们觉得哪个字比较难写。 教师提醒:满——容易错写成上下结构,应该为左右结构,三点水为偏旁 折挑根独满——这些左右结构的字,应该注意在田字格的位置左窄右宽 请小朋友们临一个,写一个 五、作业设计 小朋友们这节课我们学习了生字,又学了写字,而且也认识了谚语,明白了人心齐,泰山移的道理,请小朋友们在课后两人一组合作搜集谚语,并把他们归类整理,和大家交流。 板书设计 教学反思 18、称赞 教学目标：　　 　　1、认识10个生字，会写8个字。　 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　 　　3、学着发现别人身上的优点。　 教学重点： 　　认识生字，会写生字，朗读课文。 教学难点： 　　　在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入。 　　1、课件出示 ★你真棒！ ★你真能干！ ★你真会观察！ ★读得流利极了！ ★你的声音太好听了！ ★你的字写得非常漂亮！　 　　2、请大家读一读，你觉得这是一些什么话？“称赞”这个词还可以换成什么词？ 　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题) 二、初读课文，整体感知。 　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　 　　 出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞） 　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 　　 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极 　　了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它