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PAGE PAGE 32 二次备课第三单元 比例 二次备课 1、比例的意义和基本性质 授课日期：2010年 月 日 备 课 人： 课时分配：第一课时 教学目标： 知识与技能：学生理解比例的意义，能正确判断两个比是否能组成比例。 过程与方法：在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力，提高学生的认知能力。 情感态度与价值观：通过了解国旗的比例激发学生爱国的热情。 教学重点：认识比例，理解比例的意义。 教学难点：判断两个比能否成比例，并正确的组成比例。 教学方法与学习方式：谈话法、讨论法、合作学习、自主探究。 教具准备：小黑板、情景图，投影仪。 教学流程： 一、回顾旧知，复习铺垫(5分) 1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。 2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。 12:16 3/4:1/8 4.5:2.7 10:6 二、引导探究，学习新知（20分） 1、教学比例的意义。 （1）出示P32例1。 ※（德育教育：通过了解国旗的比例渗透爱国主义教育，增强他们的爱国意识。） 每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗长和宽的比。 5:10/3 2.4:1.6 60:40 15:10 每面国旗长和宽的比值有什么关系？ （都相等） 5:10/3 =2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40 象这样表示两个比相等的式子叫做比例。 比例也可以写成：60/40 =15/10 2.4/1.6=60/40 （2）我们也学过不同的两个量也可以组成一个比，如： 一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下：（略） 指名学生读题。 教师：这道题涉及到时间和路程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间，单位“时”，第二栏表示路程，单位“千米”。 这辆汽车第一次2小时行驶多少千米？第二次5小时行驶多少千米？（边问边填写表格。） “你能根据这个表，分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的比吗？”教师根据学生的回答，板书：第一次所行驶的路程和时间的比是80:2 第二次所行驶的路程和时间的比是200:5 让学生算出这两个比的比值。指名学生回答，教师板书：80:2＝40，200:5＝40。让学生观察这两个比的比值。再提问：你们发现了什么？”（这两个比的比值都是40，这两个比相等。） 指着比例式4.5:2.7＝10:6提问： “谁能说说什么叫做比例？”引导学生观察是表示两个比相等。然后板书：表示两个比相等的式子叫做比例。并让学生齐读一遍。 “从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？” 根据学生的回答，教师小结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。例如判断10:12和35: 42这两个比能不能组成比例，先要算出 10: 12＝5/6，35: 42＝5/6，所以 10:12=35:42。（以上举例边说边板书。） （3）比较“比”和“比例”两个概念。 教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？ 三、巩固练习。（13分） ①用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例。 6:3和12:6 35:7和45:9 20:5和16:8 0.8:0.4和0.3:0.6 ②做P33“做一做”。 ③给出2、3、4、6四个数，让学生组成不同的比例（不要求举全）。 ④P36练习六的第1～2题。 四、课堂小结（1分） 今天这节课，我们通过实现情境认识了比例，了解了比例的意义。我们还能运用比的知识来理解比例的意义，从中能够看出同学们有将新、旧知识结合的能力，你们真了不起。 五、布置作业（1分） 练习六1—4题 优作业：你能利用3、8、15、40这4个数组成比例吗,看谁写的最多？ 板书设计 比例的意义 5:10/3 =2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40 表示两个比相等的式子叫做比例。 教学反思： 二次备课比例的基本性质 二次备课 授课日期：2010年 月 日 备 课 人： 课时分配：第二课时 教学目标： 知识与技能：使学生理解比例的基本性质 过