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第八周奇妙的数字-陈嘉怡
《奇妙的数字》
0-9数字的认识。集中编排,从数的概念的不同方面:基数、数的顺序,书写,大小比较,序数、数的组成等几个方面进行认识。
基数含义:主要是通过从具体到抽象,再从抽象回到具体的方式,让学生体会0-9数的基数含义。认读数在体会基数的含义过程中完成。对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面:一、认识数字,会读、知道怎么念。二、看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。这两方面的任务,应在体会基数的含义过程中完成。
数的顺序:理解为什么是这样的顺序。由于学生很早就记住了数词的顺序,只要他能认得这些阿拉伯数字(把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来),知道它们的顺序并不困难。我们不仅要让他们知道这些数的顺序,还要让他们理解为什么是这样的顺序。
【知识与能力目标】[来源:学科网ZXXK]
1、让学生会用1~10数字表示物体的个数,知道0-9的数序,能认、读、写0-9数字,并注意书写工整;
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
【过程与方法目标】
创设学生熟悉的情境,激发学生的学习积极性和主动探究的欲望,从而掌握所学的内容。
【情感态度价值观目标】
培养学生观察和语言表达能力,体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】
学会用不同的物品表示0-9各数,并知道0-9的多少。
【教学难点】
会用自己的语言正确表达。
课前准备
课前准备
课件、0-9数字卡片、小木棒。
教学过程
教学过程
创设情景
同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识——1~10的认识,看谁学得又快又好。(板书)?
二、探索交流
1、学习1~10的认识
(1)找找身边的1、2、3、4、5,6,7,8,9,0,让小朋友们说一说。
师:老师这儿有一幅图,你能找出图中的数吗?
(2)教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。(1头大象、2头犀牛、3只长颈鹿、4只小鸟、5朵花,6只狗,7只猫,8架飞机,9辆汽车)
(3)小组内说一说。你们能不能按照顺序来说一说?
(4)摆一摆。现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?(学生上来演示)
(5)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)
2、学习数序:
(1)(师在计数器上拨1颗珠子)
师:我现在拨了几颗珠子?用几表示?
生:拨了一个珠子,用1表示。(板书:1)
(2)(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板书:2)(3、4、5类同)[来源:Zxxk.Com]
(3)齐读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
(4)1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?(全班回答)
3、教学书写
(1)(屏幕显示0-9的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这10个数字各像我们生活中的什么物体?
(2)读儿歌,巩固所学新知。
1像小棒单个摆,2像鸭子水中游;3像耳朵听声音,4像小旗迎风飘;5像秤钩挂东西......。
(3)教学1、2的写法。?
①师示范“1”、“2”笔顺;②请同学们跟着老师用手划;③在书上描写。
(4)教学3的写法。
(5)教学4、5、6、7、8、9、0的写法。
4、玩小动物报数的游戏
演示:(师配音)瞧!小动物要开运动会了,哪些小动物来了?
屏幕上依次出现小动物:小羊、小狗、小兔子、小熊、小猪等。
演示——
小羊:(咩咩咩)我是谁?从左数,我排第几?
小狗:(汪汪汪)我是谁?从左数,我排第几?
小猪:(哼哼哼)我是谁?我的左边有几只小动物?右边有几只小动物?
三、反馈实践
1、屏幕显示“3、5、2、1、4、8、7、9”
你会用小圆点表示这些数吗?(指名同学上台出示)
2、谁能给这些数排排队?从小到大的顺序。(指名同学上台贴数字)
3、数字游戏:
老师提问,全班一起举起数字卡片。
(1)2的前面是几?
(2)4的后面是几?
(3)3的后面、5的前面是几?
4、引导学生先想一想1—5的排列顺序,然后在小旗上填数。四、回顾整理
小朋友们,通过这节课的学习,你们有什么收获?[来源:Zxxk.Com]
让学生举手发言,养成“先举手后发言”的习惯。?[来源:Z.xx.k.Com]
[来源:学,科,网Z,X,X,K]
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