运用遗忘规律 探索课后复习英语的有效模式.docVIP

运用遗忘规律 探索课后复习英语的有效模式 双石铺中学 杨雪 【内容提要】 本文通过学遗忘规律，用遗忘规律，培养学生的兴趣和家长的监督四方面来阐述如何进行课后复习更加有效。探索农村初中学生课后复习英语的有效模式。 【关键词】 遗忘规律 兴趣 监督 经过几年的教学，笔者发现农村初中学生的英语能力跟城市学生比还存在着很大的差距。不论是听力、口语，还是英语考试成绩都赶不上城市学生的水平。是什么原因导致这种差距的呢？ 一次家长会让我彻底明白了其中的奥秘。临近家长大会大概还有半个小时，很多家长陆续跑过来质问我：“语文、数学都有回家作业，你英语怎么总是没有回家作业呢？”我顿时傻了! 我每节课都布置回家作业，而且跟同学们讲得清清楚楚，怎么到家长这边就没有回家作业了呢？原来英语的大部分回家作业都是听、读、背，而在学生的眼里这些不用交的作业都不是作业，他们根本不去做。虽然我知道农村初中学生课后复习英语的自觉性很差，但他们的课后复习是一片空白是我始料未及的，也是我意想不到的。 那怎么做才能摆脱目前的窘境呢？笔者认为这需要我们学生、教师、家长三方面共同的努力，做到以下几点： 学习遗忘规律，明白复习的重要性 德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。然后艾宾浩斯又经过研究绘制出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。 家长、教师、学生三方齐学遗忘规律。教师是学习的引起者，方法的制定者。教师在自身学习遗忘规律的前提下要收集好资料，分析好学习内容，总结好学习体会。然后在教师的引导下全体学生共同研读遗忘规律，并让家长也加入到学习的队伍中来。让学生明白，家长明白二、遗忘是很正常的，只要掌握了遗忘规律，明白复习的重要性，就会取得事半功倍的效果。 运用遗忘规律，促进复习的有效性 当我们弄清了遗忘规律，掌握了遗忘规律后，我们就应该把遗忘规律运用到我们的复习中去，让我们的复习就轻松又有效。 遗忘速度先快后慢在学习识记完某一知识后，遗忘就开始发生。艾滨浩斯曲线遗忘规律告诉我们： 学习后的时间 20分 1小时 8小时 24小时 2日 6日 31日 记住率（%） 58 44 36 34 28 25 21 遗忘率（%） 42 56 64 66 72 75 79 通过分析，显而易见，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。而我们小学英语一周只有三节课，有的班级甚至要过三四天才上一堂课，我们小学生的课后复习简直是一片空白。所以我在班级中首先制定详细的复习规划，细到上完课后多少时间必须拿出英语书来复习一遍，哪怕一个单词，一个句子也好。我在九年级3、4班级中规定：上好课后每过一个小时左右必须把上过的单词，重点句子读一遍。如遇到不会的单词或句子马上找人请教好，解决掉。回家后再把今天上的课系统的复习一遍。这样既节约了时间又取得了事半功倍的效果。 2， 睡前醒后----记忆的黄金时段 记忆时，先摄入大脑的内容会对后来的信息产生干扰，使大脑对后接触的信息印象不深，容易遗忘， 叫前摄抑制（先报入的抑制后摄入的）；后摄抑制（后摄入的干扰、抑制先前摄入的）正好与前摄抑制相反，由于接受了新内容而把前面看过的忘了，使新信息干扰旧信息。 所以睡觉前和醒来后是两个绝佳的记忆黄金时段！所以我要求我们九年级的学生在床前放一学些英语书或英语单词卡片，在睡前五分钟这段时间内可主要用来复习白天或以前学过的内容，对于24小时以内接触过的信息，根据艾滨浩斯遗忘规律可知能保持34%的记忆，这时稍加复习便可恢复记忆，更由于不受后摄抑制的影响，识记忆材料易储存，会由短时记忆转入长期记忆。另外根据研究，睡眠过程中记忆并未停止，大脑会对刚接受的信息进行归纳、整理、编码、储存。所以睡前的这段时间真的是很宝贵。 早晨醒来后，由于不会受前摄抑制的影响，建议学生记忆回想一遍昨晚复习过的内容，这样则整个上午都会记忆犹新，在接下来的课堂上能和同学或教师交流起来。所以说睡前醒后这段时间千万不要浪费，如能充分利用，可收事半功倍之功。 3， 随时检测 尝试回忆 当我们朗读或阅读到一定程度后，要合上书本后，尝试回忆，凡模糊的地方立即与原文核对。我们的学生每天都在