夹津口中心小学“新基础教育”学科教学理论学习交流材料.docVIP

“新基础教育”课堂教学改革 理论学习研究 教学是学校师生日常活动中最基本的构成，每个课堂都是学校的“全息点”，从一滴水可以见太阳，在实现学校转型中，教学具有“牵一发而动全身”的全局意义，落实课堂教学改革，既是学校变革中的“突破口”、“落脚石”，又是学校变革成功与否的“标尺”。 传统上，教学是以教师“教书”为主的教育活动，每节课的要求是把知识讲清楚、讲完，让学生明白；课堂是教师开展教育活动的“主阵地”，更是应对考试的“主战场”。 “新基础教育”研究中，课堂教学被视为一个师生共同参与的整体性实践活动，是师生交互作用并生成智慧的动态过程。让学生在课堂上“活”起来、“让课堂焕发出生命活力”，意味着“从生命的高度”，用动态生成的观点来认识课堂教学包涵着的多重丰富涵义。 “课堂教学是教师和学生共有的人生中的重要生命经历，是他们个体生命的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长；对与教师而言，课堂教学是其职业生活最基本的构成，它的质量直接影响教师对职业的感受和态度、专业水平的发展和生命价值的体现。” 一、课堂教学改革目标 “新基础教育”研究在课堂教学领域的改革，是建立在对课堂教学现状及其背后问题反思、辨析基础上的，知道问题所在，改革才能有的放矢。 （一）课堂教学常见问题反思 为培养“主动、健康发展”的时代新人，“新基础教育