太源民族学校语文组晒课活动落下帷幕.DOCVIP

太源民族学校语文组“晒课”活动落下帷幕 “晒课”是教研活动的一种的有效形式，是指教师将自己的课堂教学像“晒太阳”一样地公开“晾”出来。为了积极响应学校的“晒课”活动，进一步提高教师认真备课的自觉性，加大研究学生个性的自主性，整体提升教师的教学水平，太源民族学校全体语文教师与12月11日至13日进行了语文“晒课”活动。 12月11日下午，周迎老师执教的《颐和园》有“导入——启发——深探——延展”四个教学环节，每一个教学环节，周老师都精心设计，踏实于“听、说、读、写”的训练，却又艺术化地激发学生的兴趣，使课堂上不断碰撞出智慧的火花，撼动着孩子们的心灵。一堂课下来，学生们都获得了美的享受，美的体验。 第二节课，李蜜老师也给大家带来一堂精心准备的语文课——《跑进家来的松鼠》，整节课教学设计精妙，在教学内容的选择上，李老师着重挖掘课文写法，进而抓住了课文的表达方法进行分析，引导学生发现语言的规律。课文的脉络顺畅自然。在上课伊始，充分发挥预习的作用，在课前让学生自己解决本课的生字生词，以及尝试用小标题概括文章的三件事情。这样的操作，节省出了课堂上的教学时间，以便引领学生感悟作者的写作手法。接下来的环节，分别依靠三个任务进行教学驱动，将课堂时间充分交给时间，让学生在读、说的过程中交流，从而不断地提升学生赏析和感悟文本的能力。 12月13日上午晒课活动继续进行，第一节课是诸葛老师为大家带来的一堂异彩纷呈的写作课，预备铃刚响，六、七、八、九年级的学生们就怀着急切的心情走进了多媒体教室。 诸葛老师把自己的教育思想、写作理论和写作实践，用自己的课堂展示出来。让孩子去发现生活中的真善美，步步深入，层层推进，唤醒并激发学生的写作冲动，让学生勇于表达自己的真情实感。诸葛老师用语幽默，并结合生活实际进行讲解，从而让整个课堂充满了欢声笑语。此外，诸葛老师还非常注重教学细节，始终为学生营造轻松愉悦的氛围，课堂上气氛不断高涨！诸葛老师为学生指明了作文的方向，文如其人，真实、善良、美好是作文永恒的主题。作文不是模式化的技能再现，而是有血有肉的真情实感的抒发。整个课堂在活跃的气氛中结束。此次公开课教学，培养了学生的语言表达能力、语言组织能力，让学生们初步掌握了写作的步骤和方法，同时也让其他语文老师学习到了如何进行作文教学，令听课的全体师生都受益匪浅。 随后张邹美慧老师在七年级教室为大家带来《猫》这篇课文，在教学过程，张老师在有条不紊地组织教学的同时，还十分关注“词句”的品味与体会。在学生划出体现“猫性格特点”的重点句时，张老师由“为什么会造成悲剧”为出发点，紧扣关键词进行一系列的追问，在追问中完成了学生对字词的深度和宽度上的理解和感悟。如果你是郑振铎先生笔下的“我”或者“猫”，当“猫”就这样含冤而死，你的心情会怎样？这个课堂的延伸有效地提升了学生的发散思维能力。课文延伸拓展地很好，动物处于弱势群体，我们要关注动物，制止虐待动物。和平共处是人与自然的生存之道，提高学生热爱自然，人与动物和平共处的情感。教师就是运用这种“敏感”引领学生触摸语言文字的温度，走进作者丰富的内心情感世界！ 下午第一节课是丁优老师执教的《矛与盾的集合》，丁优老师在课堂上重视学生的初读感知，通过不同形式和不同的侧重点，学生们从生字的读音、字形、以及词语之间，词语在句子中的内在联系入手，了解生字词的意义。这一步教师做得十分有耐心，“矛和盾”的字形从会意的角度出发，提醒学生写字的注意点，这样的教学，学生学到的不仅仅是本课的字词，更重要的是学到了学习字词的方法策略。这节课，教师重点抓住发明家发明坦克的心理历程，让学生潜心会文，找出写发明家想法的几个句子，抓住关键词，读读议议。通过朗读，学生们体验到了发明家思考问题的执着品质和灵感突现所产生的快乐情感。 之后，杨林清老师在九年级教室为大家带来《中国人失去自信力了吗》一课，在课堂上通过回顾初中阶段已学过的鲁迅先生的作品的方式导入新课，尽可能地缩小学生和新学课文之间的距离，同时进行作者介绍。接着，介绍写作背景和需注意的生字及词语注释，以帮助学生扫清障碍，更快速地走进文本，通过拟列提纲、研讨论证方法，让学生学习驳论文的写法。 晒课结束后，所有老师又聚在一起进行评课活动，老师们纷纷指出，本次的课堂都是紧扣语文的学科性质，遵循语文学习规律，重视语文实践，把读写训练作为主旋律，或咬文嚼字，或品词析句，或感情朗读，或想象续写，使课堂教学弥满着浓浓的语文味，课堂教学都是扎实有效的。这次“晒课”活动给语文教师提供了学习、交流的机会，我们也深刻体会到，要上好一节课，课前备课十分重要，所谓“不打无准备之仗”，今后的每一节课，我们都要认真准备，让45分钟的课堂体现出高效。