1 小学语数外综合质量分析报告.doc

小学抽检年级语数外综合质量分析报告 元宝山区教育教学培训研究中心 闫俊茹 在教育局的部署下，由教研中心对小学六年级语数外三科进行了抽测。之前召开了由各校主管业务校长参加的考务会议，要求各校单人独坐考试，各校轮换批卷，外旗县调题测试，非业务人员统计排名......组织严密程度不亚于高考，唯一的目的就是为教育行政主管部门提供更真实、更可靠、更有说服力的质量检测数据。仔细阅读了语数外三科的检测分析，结合一线教师反馈的对试卷的意见建议，做出如下质量分析： 一.试卷特点 语文试卷：这套试题内容分为四部分，赋分项目分为五部分。具体情况如下：识字写字乐园27分，日积月累乐园17分，阅读乐园23分，习作乐园30分，卷面分3分。板块和宝山教研员的不谋而合，唯一不同的是阅读乐园中缺少布局谋篇方法的考量，缺少表达方法的考量，这些能力是高段语文教师不可忽视的。作文乐园中缺少口语交际的考量，基层教师在质量分析中也提到了这个问题。 数学试卷：命题者熟悉教材，并且能够进行深入钻研，力求在知识点的覆盖面上尽量宽。本试卷以基础知识为本，考察了数学概念、数学运算（包括口算、脱式计算、简算、解方程、化简比，求比值），统计，图形与几何，应用知识解答实际问题等内容，基本涵盖六年级上册课本的主要知识点。 试题的呈现如果像课本呈现的方式那样，采用新颖的、图文并茂的贴近学生的方式，那么更能够激发学生做题的兴趣和积极性。 英语试卷：试卷覆盖了四会词汇和功能句，能在情景中充分考查学生的综合运用语言的能力。当然也存在一定问题：一是考查得不全面——没有听力部分，是这套试卷的遗憾。二是笔试部分有部分题型超出了《小学英语新课标》的要求，细数有15处之多，容易挫伤学生自信心和兴趣，也容易造成教学导向的偏离。 二.答题情况 语文：识字写字部分，问题最严重的是第一小题的抄写出现了字迹潦草、随意涂画、行款不整齐等现象......出卷者应该明确要求学生注意书写正确、行款格式与美观。 日积月累部分学生审题能力有待提高。比如：老师循循善诱像春雨一样，正如杜甫的诗句...... 部分学生不假思索地答成：“好雨知时节，当春乃发生”。其实是：“随风潜入夜，润物细无声。” 课外阅读部分出题者要求学生结合诗句理解“户”“琼”，而“户”答案却只为“窗前”非“窗户”“门户”等，若设计三选一则更严谨。避免答题时完全跟着感觉走的陋习，对培养学生审慎的思考习惯和思辨式思维有好处。 课外阅读文字多，题量不饱满，考查不全面，缺少语用方面的引导，失去了试题调控课堂方向的作用。学生失分属于正常，因为阅读能力的提升是一辈子的事情。 习作部分依然是审题出了大问题。第一个题目是“名人不明”，第二个题目没按照规定的开头写......扣分原因多半于此。 众所周知，抽检、轮换批卷是对学生的正常作答的一次涂炭。因为现在的课标要求设计开放性试题，就阅读题而言，严格考量平均压低3—5分，很正常。就作文而言，半数学生压下一档也是3—5分。在这样的严苛剥笋法则下，语文全区平均分最高的87.1分，最低的76.09分。已经充分说明全区各校语文教师对教育是付出了真心的，各校的语文教学管理是在正规上的，全区语文课程的理念是不落后的，我们的小语人是蛮拼的！ 数学：第一部分基础题。填空题出错最多的是第2、3、5、6、10小题，5吨增加吨是（??）吨，与5吨增加是（??）吨相混淆，主要原因是分率与数量混淆，说明学生对分数乘法的意义理解不够。?=15÷20=（??）：24=?=（??）（填小数），考查学生对分数、除法、比、小数知识的互化，是一道综合考查题目，学生综合运用知识的能力不强，所以出错。把6米长的铁丝平均剪成5段，每段长是全长的?，每段长（??）米，此题有一定的难度，由于学生对分数的意义理解不透彻，导致对数量与分率区分不清。两个圆的半径分别是3厘米和5厘米，它们的直径的比是（???），周长的比是（???），面积的比是（???）出错，原因是学生对比的意义理解不到位，以致不能够灵活运用比的知识解决问题。一个圆的周长是62.8厘米，半径增加了2厘米，面积增加了（???），这是对圆的知识的拓展，需要学生能够有条理的分析，并综合运用圆的知识解决问题，学生在这方面有所欠缺，所以出错。 判断题出错较多的在第1、4小题上。4米长的钢管，锯下?米后，还剩下3米，同填空第3小题的第一道一样，分率和数量辨析不清，因而出错。用4个圆心角都是90度的扇形，不一定可以拼成一个圆，学生对扇形的概念建立不清，所以出错。 选择题第4小题出错较多，黄花朵数是红花的?，红花比黄花多（??），需要找两次单位“1”，有的学生找不准，因而出错。 第二部分计算题，基本计算题做得比较好，计算题出错较多的是求比值与化简比部分，有的同学化简比和求比值分不清，有的同学不写化简的过程。有的脱式计算不写过程