写出人物的精神2.ppt

* 导入新课 看到他，你马上会想到关于他的哪些事？这些事件又表现了他的什么特点? 作文导写 通过具体事件 写出人物精神 目标要求 1.学会观察，写出个性 2.通过事件，写出精神 人，不只有一面。 写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。 写出人物精神 讲授新课 讲授新课 学习目标 1.通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神”的方法； 2.尝试观察人物特点，了解人物精神。 一、知识链接 1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？ 2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？ 二、全面观察 看 感 听 想 外貌 神情 动作 语言 语气 心理 感受 联想 讲授新课 首先，可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。 三、经典回顾 他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 足不下楼 废寝忘食 如：《说和做—记闻一多先生言行片段》: 专注认真、锲而不舍 讲授新课 你们站出来!你们站出来! 不畏强权 他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 讲授新课 再如:《回忆鲁迅先生》一文 1.鲁迅先生不大注意人的衣裳； 2.鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭； 3.描写特别生动具体的是鲁迅在寓所接待并宴请冯雪峰的场面； 4.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬。 讲授新课 其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。 经典回顾 如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比， 职务 功劳 学术水平 相当 国籍 文化背景 性格 不同 最不引人注意 忠厚平实 “纯” 奉献精神 对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。 讲授新课 另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。 如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子； 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 讲授新课 1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法； 人物个性。 又如《说和做—记闻一多先生言行片段》一文中: 这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。 “闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。 四、个性 外在 内在 外貌 动作 语言 神态 心理 品质 气质 方法 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 修养 讲授新课 1.通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法； 2.尝试观察人物特点，了解人物个性。 ──由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。 写好肖像，以形传神： 如:《故乡》中的杨二嫂： 凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 肖像描写上学期作文讲过了，建议去掉，而且所举例子七年级没有学。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。 坚毅不屈 “爷爷，我走了。”我说道。“娃，你等等。”爷爷一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，许久，爷爷颤颤地从兜里拿出了一大叠钱。“娃，”他整了整手里的钱，说道，“这里刚好200元，你拿去，可要好好读书呀。”“不，爷爷，我不要。”我打量着爷爷，他（憔悴的）脸显得更加黑瘦，手上的褶皱更加明显。爷爷又一次把钱塞在我的怀里，“娃儿，拿着，你要珍惜呀。”我接过这沉甸甸的钱，再也忍不住了，“哇”的一声哭了起来，“爷爷——”　　我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。　　一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，