25.朱奎大冶市茗山中学教师校本研修实施方案.docVIP

大冶茗山中学网络研修与校本教研整合培训方案 为全面提高我校广大教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展。进一步建立完善适应基础教育改革发展需要的、开放灵活的教师队伍，全面推进素质教育。根据《大冶市教育局关于全面推进中小学教师校本研修的意见》的要求，结合我校教师研修工作实际，特制订本实施方案。 一、项目目标 充分利用网络信息技术手段，依托中国教师研修网提供的平台，围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，以学科为载体，创建学校学习共同体，探索创新网络研修与校本研修有机整合的模式与活动；探索如何将项目远程培训与满足教师专业发展个性化、常态化需求的网络社区建设有机结合；推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。 1.在研修中提升教师课堂教学能力。结合日常教研实际，通过课例研究、主题研修或微型课例研修等方法，在学校开展的基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点突破策略”的主题研修活动中，自主完成一个基于课标要求的教学设计和一个突破重难点的教学活动，能够运用新技术优化课堂教学或转变学习方式，提升校本教研能力。 2.在组织管理中提升学校校本研修质量。整合教研组长和骨干教师，建立校级培训队伍，充分利用网络研修优质资源，结合主题研修活动，在组织指导混合研修的实践中锻炼提升校级管理团队的校本研修管理力和指导力，探索校本研修模式，提升校本研修质量。 3.建设本校优质资源库。 通过组织参加“一师一优课，一课一名师”“同课异构”等活动，凸显优势学科的引领作用，为全校各学科沉淀一批校本研修生成性优质资源。 二、项目对象 大冶市茗山中学全体教师，共计68人。 三、项目管理 为确保研修活动的有效实施，学校成立以校长为组长的考核领导小组，对项目进行过程监管和绩效评估，并将考核结果与督导目标挂钩，校长是本校本研修活动的第一负责人。学校学科教研组是本项目校本研修的主要活动单位，教研组长是活动的主要负责人。一线研修教师是本项目研修活动的实施者，在研修活动中实现各尽其责，分层管理。 四、项目团队建设 为加强对项目的管理，确保研修活动的有效实施，我校将构建“学校项目管理小组—学科教研组—研修教师个人”的层级管理。 组建校级培训队伍，校长是项目校本研修活动的第一负责人。校内建立“四级”校本研修分级负责制：一级——校长；二级——教务处主任；三级——教研组长；四级——教师。 我校将组织全体教师进行认真学习，提高管理能力保证培训效果。 五、项目校本指导 校本研修是项目实施的基石。其重点是形成全体参培教师开展网络研修与现场实践相结合的常态化校本研修活动。一是要将项目实施内容纳入教师专业化发展学校建设内容。使学校、教师明确：教师教育信息技术能力的提升、课堂教学应用信息技术的程度与学校教育质量提高、教师专业化发展之间，具有因果关系以及必要性。二是要督导检查，将线下研修内容常态化，固化为学校教学常规管理的一部分，固化为教师教研、教学活动的一部分，形成职业本能。 1、以教师专业化发展学校建设信息技术应用能力提升为主体，线上完成教师专业发展课程提升工程培训的课程学习，旨在培养教师参与网络教研的意识与能力，使教师具备应用网络环境进行协作交流、教学研讨等技能，促进教师的自主学习、终身学习，实现教师专业的可持续发展。线下开展集体备课、校内竞赛课、读书交流、校内优秀教师经验分享、校内名师大讲堂等活动，形成继续教育培训特色学校，推动学校内涵发展。 2、通过教育发展联盟区域研修开展薄弱学校教师结对子活动，加强薄弱学校技术素养课程的学习，用于培养教师在简易多媒体教学环境、交互多媒体教学环境中开展教学所必需的设备应用、资源获取、加工与整合工具和软件操作使用的基本技能；结合学习要和薄弱校的教师“同备一节课、同上一节课、同论一节课”。实实在在地提升教师的学科专业素养，更好地促进教师专业发展学校建设工作。 3、继续坚持落实校本教研四项制度，即集体备课、教学会诊、学习制度、教学反思四项制度。 要将这四项制度的落实与网络信息技术应用与提升工程培训实践紧密结合起来，一方面要将获取网络资源的过程形成教师的职业本能，提高教师应用信息技术的能力；另一方面要将四项制度落实的过程中和成果进行物化，形成新的资源。 六、项目考核评价 ①学校要对校本研修实施方案的年度计划，对教师个人校本研修计划进行审查备案。②建立过程指导制度。促进教师与专家的交流与沟通，保证校本研修的全过程有服务指导，每个阶段有活动引领。③建立学分管理制度。采取教师个人申请、学校审核、登记管理的方式，对教师研修过程进行有效记录，为教师的继续教育证书审核提供依据。④建立评价奖励制度。 七、项目应用推广 结合教师个人成长需要、学校发展实际和课程改革