12.谢素琴大冶市金湖马叫小学小学网络研修与校本研修工作方案2.docVIP

马叫小学教师网络研修与校本研修整合工作方案 为进一步提升我校教师的理论素养和专业技术能力，构建科学规范网络研修与校本研修整合项目研修管理运行机制，结合实际，制定本方案。 一、指导思想 坚持以人为本，全面贯彻大冶市关于网路研修和校本研修项目整合工作方案。以“学课标、促提升”的为核心，抓机遇、建机制、出精品、促常态。以网络研修与校本研修整合项目为抓手，建立科学、规范的网络研修与校本研修整合工作机制，在持续推进教师队伍建设，整体提升我校校本研修质量上打造亮点，形成特色。。 二、研修目的 立足学校，以解决学校在网络研修与校本研修整合项目实施过程中中所面对的各种具体问题为对象，以学科工作坊为研究主体，充分利用网路资源（线上学习）研究和解决各学科教学实际问题（线下研修），整合学科教学资源，优化教学策略。构建规范的网络研修与校本研修整合项目研修机制，不断提高教师对自己研修行为的分析与反思，建立学校综合考核和以教师自我量化为主的考核制度，使教师从多种渠道获得教育教学资源和信息，不断提高研修水平，提升教育教学质量，实现教师专业再发展。 三、研修原则 1.定期研修与每周校本研修相结合。分别对不同阶段的学科工作坊、教师个人听讲座、参加活动，完成作业、活跃积分、贡献积分等进行定期考核，同时在实施的进程中进行随机和专项抽查，以确保教师参加网络研修和校本研修整合的效度。 2.自我研修与校本教研相结合。在网络研修与校本研修整合项目实施的过程中，学校管理员，学科工作坊和教师个人按照校本研修考核评价方案及评价内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证网络研修和校本研修整合工作扎实有效地开展；学校管理员将定期对各工作坊及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资、调查等形式进行。 3.质性考核与过程考核相结合。对网络研修和校本研修整合项目的实施的评价要整体设计，分段实施，既要重视对结果的考核，也要重视对过程的考核，进而对此项工作进行终结性量化考核。 四、研修对象 大冶市金湖街办马叫小学全体教师，共33人。 五、研修内容 1、课标解读，教材分析。学习课程，反思自己需要解决什么问题，促进各教研组读课标，研教材，析学生，围绕教学目标的确定，重难点分析。以线上学习和线下研修为主要内容，聚焦课堂问题，开展问题--主题—课题研究，提升教师的教学研究水平 2、深度学习，案例分析。观摩案例课程，围绕“判断难点，化解难点，解决难点”组织教师集备，观课议课活动。坚持培训拉动、主题推动的原则，促进信息技术与学科教学的有机融合。以信息技术与学科教学融合为途径，优化研修方法策略，实现校本研修单一模式向综合模式转变。 3、学习能力提升。围绕“谈反思，促发展”组织赛课活动。对教师网络研修和校本研修考核从线上学习交流和线下集中研修两大板块进行考核，共涉及18个评价指标，即：理论学习、研修计划总结、研修活动、实践课、教学设计、专题总结、交流讲座、课程开发、课题研究、读书学习、信息技术与学科融合、工作坊活动、常规检查、基本技能训练、业务测试等。 附：大冶市金湖马叫小学网络研修与校本研修整合项目考核评价表 教师姓名： 任教年级： 学科工作坊： 时间： 项目 内容 考核细则 分值 赋分 网络 研修 （线上学习（50分） 1.听讲座 按要求及时完成或超额完成各阶段规定的听课时数。 15 2.参加活动 按要求按时参加各阶段组织的各项活动。 10 3.完成作业 按要求按时保质保量完成各阶段规定的作业。 15 4.活跃得分 积极参加网路学习讨论或在学科工作坊建设、参加活动表现突出者。 5 5.贡献得分 在网络学习或在各级业务部门组织的优课、微课大赛或展评中获奖的。 5 校本 研修 （线下活动） （50） 6.研修计划总结 能结合自身专业水平制定针对性的研修计划，并对研修情况进行总结和提炼经验。 2 7.研修 活动 参加教研组的研修活动，并积极参与研讨，并有记录。出勤必须达到4/5以上。(一学期12次计4分) 4 8.听课 评课 按要求完成听课量，并有听课记录和观课评析。(每一节0.2分计5分) 4 9.教学设计 完成最佳教学设计1份。有文本材料，教研组内交流。（计2分） 2 10.专题总结（经验交流、论文、案例） 撰写教育教学专题总结(经验、论文、案例）1份。有文本材料，教研组内交流。（2分） 2 11.交流 讲座 在由相关部门组织的会议上交流或作讲座，有文本材料。校级0.5分，区级以上1分，市级以上 1.5分,以此类推。 2 12.资源 开发 开发拓展型课程或研究（探究）型课程，有4课时左右的文本材料，经学校审定通过。每课时0.5分。 2 13.课题 研究 参加学校及以上相