小论语文课堂上多媒体的合理运用.docVIP

小论语文课堂上多媒体的合理运用 衡山县实验中学 李雪芬 曾经听过一次这样的公开课，课前，我们一起观看了教师制作的课件，可以说是非常精美，让人叹为观止。当时我有个疑虑，这么多内容，一节课老师能完成吗？果然，这四十五分钟，大部分时间就是老师放课件，学生看课件，老师与学生之间的交流少之又少。一节课下来，学生好像看了一场精美的电影，当然也从图片和文字里获取了一些知识，并且在优美的音乐中获得了美的享受。但是，这一节课下来，老师的教学目标真的达到了吗？这样的一堂课，即使课件制作再精美，它算得上一堂成功的公开课吗？这堂课引起了我的深思。随着多媒体技术的广泛应用，作为教师，一名语文教师，应该怎样合理运用多媒体技术，发挥多媒体技术的优势，为我们的课堂增效呢？ 我们都知道，多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体运用指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。可激发学生的学习兴趣启发学生的想象力扩大课堂教学的信息传递弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。在导入新课，讲授课文，总结练习时用多媒体“以教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基本要求。不管什么时候，不管什么样的教学改革，以学生为主体的宗旨绝对不会变。学生是学习认活动的主人，是学习的主体语言是人类进行思维与交际