听于永正老师《对话练习》作文教学有感.docxVIP

听于永正老师《对话练习》作文教学有感如点点小雨沁入心脾，如丝丝小风徐徐吹来，这是我听于永正老师的《对话练习》作文教学的第一个感受。巧妙、生动、和谐是我听于永正老师的《对话练习》作文教学的第二个感受。一、课堂教学语言——沁人心脾1、课前活动——巧用首因效应“在社会认知中，个体获得对方第一印象的认知线索往往成为以后认知与评价的重要根据。”这句话中所提到的第一印象，在心理学上也称为“首因效应”。于老师在刚上课的时候，就非常自然轻松地引入了这样几个问题——“同学们，你们看我有风采吗？有风度吗？”“谁知道于老师来自哪里？你去过那里吗？知道那里吗？或者说你路过过那里吗？”简单的问题，让学生们对于老师产生了熟悉感。接着于老师又问“你们是哪个班？”学生回答说：“六六班”，于老师接着说：“我今年虚岁66，看，咱们有缘分吧？”这一个问题，又让学生们对于老师产生了熟悉感。2、课堂评价语言——渗透“皮格玛利翁效应”“皮格玛利翁效应”有这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。还有人这样形容“皮格玛利翁效应”：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。于老师在学生们习作完成点评的时候就不停地