加强学科建设和人才培养的思考(南通市120年会)_.ppt

（一）通盘筹划，突出重点，制定详实的学科建设方案和推进计划 学科建设要坚持“科学定位、分级指导、交叉整合”。以省、市学科评估指标为依据，对全院各学科全面摸底，充分发展优势学科、填平补齐短线学科，以优势学科为重点学科培养对象，对于重点学科应在人、财、物等各个方面给予政策倾斜和扶植，重点支持，优先发展，争取以点带面，全面突破。 （二）加快速度，加大力度培养和引进人才，构建合理的人才梯队 人才培养要坚持“以人为本、分类指导、突出重点”。实施五大工程，包括：①人才氛围工程；②人才基金工程；③新名医工程；④人才引进工程；⑤基础人才培养工程。 （三）激活人才机制，激发骨干医师的创新热情 对各级各类人才应实施目标责任制管理，造成能者上、庸者下的生动局面，对不达目标者实行淘汰制。 （四）重点配套和重奖学术成就突出的人才和团队 打破常规，克服困难，对各类获批项目、成果奖、高影响因子论文，实行激励政策，进行科研配套和奖励。超常规重奖拿到国家奖、部级奖和省级一、二等奖的有功人员。 （五）重视中心实验室建设，打造全院性科研平台 确定医院实验室的发展方向，制定发展计划；以重点实验室为龙头，使部分学科形成优势和特色；加强实验室管理，充分调动实验室人员的工作积极性；结合专业特点，开展横向联合，扩大医院的知名度；优化实验室队伍，在稳定现有人员的基础上，引进和培养高层次人才，形成合理的学历和职称结构。 （六）鼓励临床与医技、临床与基础、国内外学科技术交叉渗透 从加大科研实力、创新科研机制角度出发，医院将创造条件，搭建平台，鼓励和帮扶临床与医技、临床与基础建立学科之间的交叉与渗透，形成优势学科群，以此提高科研实力和研究项目中标机会，提升学科建设质量。 （七）建立适应新形势的学科建设和人才培养管理体制 医院的可持续发展有赖于良好的管理体制，应不断完善体制建设，保障医疗、教学和科研等各项工作有序进行的。 七、学科建设和人才培养思考 （一）学科建设和人才培养是“一把手”工程 学科建设和人才培养应由医院主要负责同志负责，建立专门的管理机构，整合医院人才管理和学科建设的相关管理职能部门，统一领导，目标明确，科学规划，分工负责，明确责任，坚持不懈，勇于创新。 （二）学科建设和人才培养是科主任的最重要工作 科主任的责任是引领科室不断发展，要有大局观、有宏观与微观观察与思考问题的能力、要能提高工作量、提高科室奖金水平，让职工分享发展的成果。 品牌是核心竞争力、把握住学科建设的关键、科室要建立自己的标志性品牌。 科主任要甘为人梯，为学科发展培养人才。 科主任还应忠诚，忠于职守，坚决执行医院、上级领导的工作决策。 （三）举全院之力加强学科建设和人才培养 必须打破学科间的壁垒，积极创建由带头学科、支撑学科和相关学科组成的多个学科群，逐步实现从单科优势到多科优势的强势群，力争形成下级优势学科对上级优势学科的拱卫之势。同时，要发挥上级学科对下级学科的指导作用，达到学科与学科之间、学科群与学科群之间良性互补。 领导、行政科室应为学科建设和人才培养保驾护航。 要坚持“有所为有所不为”的原则，本着“保证重点学科、发展主干学科、扶持薄弱学科”的思路，努力打造几个对医院发展有龙头作用的重点学科和优势学科群，以此带动学科建设的全面跃升。 打造优秀学科团队必备的几个元素（3＋1理论）： 勤奋、天分、机遇＋激情； 强调学科建设要靠“7个气”， 靠骨气挺起脊梁，靠正气树立形象， 靠朝气迎来希望，靠勇气增添力量， 靠志气实现理想，靠才气书写华章， 靠人气团结兴旺。 （四）应重视各类人才的培养 1、服务技术型人才的培养 2、注重临床型医学人才的培养 3、注意医院管理人才的培养 （五）在学科建设和人才培养过程中应处理好几种关系 1、重点学科建设与一般学科建设的关系 重点学科是医院品牌和形象，对医院的发展和定位具有十分重要的作用。 一般学科是医院的一个重要组成部分，可以较完整的发挥医院功能。 重点学科的发展应处于主导地位，通过重点学科的发展，带动一般学科的发展，从而产生更多的重点学科。 2、学科建设与医院建设的关系 医院建设水平高低，与学科建设息息相关，通过学科建设提升医院建设的水平和形象。 加强医院的整体建设，为学科建设提供平台、资金和服务。 在不同时期医院建设的重点与学科建设的重点项结合，才能取得最大的效益。 3、学科建设与医院文化建设的关系 医院文化建设是精神文明建设的重要方面，对于弘扬医院精神、提高医院职工的凝聚力、推动医院学科建设起重要作用。 学科建设是从事精神文明建设的重要载体，将精神文明建设落到实处。 两者相互依存，相互促进，共同发展。 4、重点人才与一般人才的关系 人才的评判标准各异，在不同的岗位上做出贡献并取得成功者，均为人