《数学概念课一般教学模式探讨》.docVIP

《数学概念课的一般教学模式探讨》 讲话稿 仙桃市教育科学研究院 曹时武 老师们:下午好！ 很高兴和大家一起开展这一次教研活动。我交流的题目是：数学概念课的一般教学模式探讨。 为什么要谈这个话题，三个原因： 第一、概念的重要性。概念是数学知识中最普通的形式，是数学内容的基本点；是逻辑导出定理、公式、性质、法则的出发点；是建立学生认知结构的着眼点；是思想方法与知识的强力纽带；是解决问题的依据。所以概念的学习是数学学习的核心。 第二、是中学数学教学中的一种主要课型，概念课的教学是教师落实基础的关键，是学生打好基础的首要环节。 第三、是创新的基础。在新课程改革的今天，广大教师应用新理念，积极探索课堂教学的新的方法，创造了不少新的模式，比如：洋思的“先学后教”、杜郎口的“导学案”、我省枝江一中和北门中学的“423”等等，这些模式各有千秋，都值得我们学习，但是，推广和应用起来确实需要一定的条件，我认为我们还是先掌握一般的教学模式，然后在这个基础上去发挥，尤其是概念课。因此，我们有必要来探讨一下这种课型的教学模式，研究它的教学特点和规律。 下面谈谈它的教学过程与设计。 概念课的教学过程大致可分为五个基本环节：引入概念、建立概念、认识概念、应用与巩固概念，课堂小结。 一、引入概念 导入新课，引入概念是概念课教学的首要环节，俗话说，万事开头难，良好的开端是成功的一半，适当的语言能唤起学生强烈的求知