教学论文---“项目教学法”在《计算机原理》课程教学中的实践与探究.doc

“项目教学法”在《计算机原理》课程教学中的实践与探究 摘要:在中职教育中,如何提高《计算机原理》课程的教学效果,采用项目教学法是行之有效的手段,我在尝试计算机课程教学中采用听、看、做、思、练相结合,手脑并用,师生互动,调动起了学生学习的兴趣,取得了明显的教学效果。 　　关键词:项目教学法;教学效果 　　Abstract: In China’s duty education, how to improve the teaching result of course of “principle of the computer”, adopt the project teaching method Effectual means, I adopt hearing, see, do, think, practise combining together in trying the course teaching of the computer, the hand brain combining Use, teachers and students are interdynamic, arouse the interest of student?s study, have made the obvious teaching result. 　　Key words: project teaching method; teaching result 　　 　　计算机课程在中等职业学校开设以来,对普及计算机知识,推动计算机在工业、家用及自动化领域的应用,起到了积极有效的促进作用。但是,计算机课程逻辑严谨,内容抽象,学起来艰苦难懂,讲起来枯燥乏味,教与学都遇到了很大的困难。能否教好计算机课程,也是对授课教师在学识、能力、技巧诸方面的一种严峻考验。面对挑战,我积极探讨与实践,并逐步认识到项目教学法在计算机课程教学中是确实可行的,效果较明显。应当积极探索、总结提高,进一步提高计算机课程的教学效果。 　　回忆《计算机原理》课程的教学历程,初设计算机课程的教学阶段,我按传统的教学法——以《教学课程》为基准,以教材为基础,以教师为主体,以教师讲、学生听为主要教学方式;以教材章节顺序为教学进程,先讲计算机概论、硬件,再讲指令、语句、流程图,最后举几个开发应用实例。开始学生还感新奇有趣,久而久之,越听越糊涂,到后来是耐着性子也难以坚持下去,上课就说话、开小差或做其他事,课堂秩序无法维持,教师陷入深深的苦恼之中……面对这种局面,逼迫教师在教法上探出新路。 　　首先,我改以理论教学为主变为以理论与实验相结合、以实验为主的教学方法,打破课堂教学按教材章节顺序进行的方式,变以实验项目顺序进行。第一步:根据计算机课程的知识体系,开发出与各项内容相适应的实验项目,调试通过,整理成实验报告。第二步:以实验项目为教学内容编成讲义,以讲义为主,教材为辅。第三步:课堂上围绕本次实验内容,讲清涉及的硬件、指令、编程方法、程序及达到的目的,要求学生达到基本理解的程度。第四步:对所讲的实验项目在实验室用仿真器、实验板去仿真实验验证。采用这种教学方法,把理论上空泛深奥的东西变成可看得见、想得通的实际东西,以此调动起了学生学习的兴趣,取得了较明显的教学效果。 　　在取得了首次成功之后,经过分析总结,学生认为我讲的内容可以理解,经过实验验证是正确的。同时,部分学生已经表露出了自觉求知的欲望,能否完全调动起学生学习的兴趣,从被动接受转变为主动求索呢?也就是说,如何调动起学生自己去开发程序,遇到困难看书、请教他人或老师解决问题呢?开始,我认为开发程序涉及计算机硬件、软件知识、电子、电工技术等知识,难度大、可行性小。实践是检验想法的最好手段。我有目的地对一部分学生进行计算机实用程序开发试验,教师提出实验课题,与学生一起讨论解决该课题的思路,学生自己设计出原理图、画出程序流程图,交与教师评点改进后,学生根据原理图制作出用户板、编制程序、上机调试。遇到困难,老师与学生一起分析、讨论解决,往往是稍一指点,程序就能通过,学生看到自己也能开发程序,想法变成了现实,心情十分高兴,更触发了编程和学习的兴趣。这一试验,改变了以往教师的推测,为进一步改进教学方法提供了宝贵经验。故我们只要循序渐进,职业学校学生也能开发出实用程序。这种教学方法,经过进一步完善提高,总结为“计算机课程项目教学法”。这种教学方法经过几届学生的教学实践,证明是一种较好的教学方法,特别是在职业学校教学、职业教育方面有其独特的效果。 　　经过近几年来对学生《计算机原理》课程的教学,体会到“计算机课程项目教学法”有以下几方面优点:1目的明确,立竿见影 　　每一个项目都是一个实际应用的研究课题。在每个项目开始时,首先讲清要解