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《让自我介绍演示文稿变得有个性》案例分析 【背景分析】 《设置幻灯片背景》本课是小学信息技术五年级下册第4课的内容。主要知识点包括套用模板、用背景对话框设置幻灯片背景，在本模块中有着承前启后的作用。套用模板的操作比较简单，学生通过看书或自主探究，就可以掌握套用模板的方法。用背景对话框设置幻灯片背景，操作步骤比较复杂，但效果丰富多彩，可以制作出有个性的幻灯片。可引导学生迁移艺术字、自选图形填充颜色的方法，通过小组合作来研究用背景对话框设置幻灯片背景的方法。 学情分析: 五年级的学生对制作多媒体作品 有着深厚的兴趣，他们已经能熟练地制作幻灯片，会用艺术字、图片、自选图形等方法对幻灯片进行美化。根据学生好奇、好胜的年龄特点，创设合理的故事情境，引导学生通过自主探究、合作学习，掌握用模板、配色方案、背景对话框 美化幻灯片的方法。本节课的知识，对五年级的学生来说，技术上难度不大，难点在于能根据作品内容，恰当地使用模板或背景美化作品，提高审美能力和作品评价能力。课堂上可通过学生交流、作品展示、评价，引导学生恰当地使用模板及背景来表现作品主题，解决重难点。 根据课标要求，针对教材及学情分析，我确定了本节课的教学目标： （1）通过对比观察、交流，了解什么是设计模板、配色方案以及用模板美化幻灯片的意义。参考教材，学会使用模板来美化幻灯片。通过任务情境体验，说出“应用于所有幻灯片”和“应用于选定幻灯片”的区别。 （2）通过小组合作学习，能用背景对话框将幻灯片背景设置为单色、渐变、纹理、图案、图片效果，90%的学生能根据内容对幻灯片背景进行恰当的设置。 （3） 通过比较、集体讨论，说出用模板、背景对话框设置幻灯片背景的优缺点。 （4） 在对多媒体作品评价时，能从颜色搭配、表现主题、版面布局等角度客观分析、恰当评价。 （5）通过设计、展示、评价作品，体验模板和背景的优点，提高制作多媒体作品的兴趣及审美能力和作品评价能力。 这节课的教学重点是用模板、背景对话框美化幻灯片的方法。为了提高学生的探究积极性，我创设了合理的任务情境，引导学生自主学习，全面掌握本课的重点。 这节课的教学难点是恰当地使用模板和背景美化作品。通过设置恰当的故事背景及展示评价作品，提高学生的审美和应用能力。 我围绕教学目标2——学生通过观察、自主探究、迁移学习，学会用模板和背景美化幻灯片，设计了以下教学环节。 【教学片段】 1、感受模板的功能 师：要想让幻灯片变的漂亮，并不是一件难事。请同学们仔细观察，在老师操作的过程中，幻灯片都发生了哪些变化？ 生交流 师：这么短的时间幻灯片就发生这么多变化，你们觉得这种美化幻灯片的方法怎么样？ 生：非常快 生：很方便 师：用模板美化幻灯片方便快捷，那为什么老师只是轻轻一点，就可以让所有的幻灯片马上变成统一的风格呢？奥秘就在于老师使用了“幻灯片设计”中的模板，这些由美工人员精心设计的模板，这些模板中的背景颜色、图案、字体等预先已经设计好，搭配得很漂亮，所以使用模板可以方便快捷地美化幻灯片。 2、自主探究使用模板的方法 师：参考课本34页，尝试用模板美化幻灯片。大家可从工具栏、右键、菜单栏中查找模板。 生自主尝试、交流套用模板的方法 师：使用该模板后的效果怎么样？应该根据什么来选择模板？ 生：很好看 生：看哪个好看 生：羊生活在草原，我认为应该根据它生活的环境来选模板 师：对，我们选择模板时要根据内容，做到既美观又恰当。 3、为某张幻灯片单独更换一个模板 师：大家知道狼堡是什么颜色的？怎样才能只把狼堡这张幻灯片换成灰色的模板，提示：参考课本34页的“请注意”试一试。 学生探究、交流 师：能说一说说“应用于所有幻灯片”和“应用于选定幻灯片”有什么区别吗？ 4、设置幻灯片背景 师：喜羊羊想把房间换成渐变效果的，大家能找到合适的模板吗？提供的模板中找不到合适的，模板虽然方便但毕竟有限，有时模板的图案和颜色不一定适合需要，那怎么办呢？ 生：改变幻灯片背景 师：我们可以请出“背景”命令。改变背景颜色的方法与改变艺术字和自选图形填充颜色的方法很相似，可以填充单色、渐变、纹理、图案、图片。 生自主探究，交流操作方法。 师：根据人物的爱好及想法，设置恰当的背景才能更好地表现主题。 【分析与反思】 新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。 案例反思： 在学习设置幻灯片背景时，我将各种填充效果合理地融入到一个动画故事中，学生在故事情境中快乐地探究、积极地合作，取得了良好的学习效果。 为了有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生探究的