谈怎样上整理与复习课.pptVIP

e、下面是三个完全一样的正方形，请你从中减去一块（必须是长方形）使剩下部分的周长： 1、比原来正方形减少； 2、比原来正方形曾达； 3、与原来正方形相等。 根据以上要求，将减去的部分分别在这三个图中画出来，并用阴影表示。    4、设计探究活动 培养学生探索出解决问题有效方法的能力；与人合作的能力；尝试解释所得结果的能力； 例：用一根长为50厘米的细绳围成一个长方形，怎样才能使它的面积最大？ 能否围成不同的长方形；能按照一定的规律将这些长方形排列；能否发现面积与长和宽的关系；能否进一步猜到当围成一个正方形时，它的面积最大。 例：阴井盖设计成圆形的好还是设计成方形  的好？为什么？（讨论、搞调查、查资料）（不要跟考试连在一起，是培养能力、锻炼才干、滋养兴趣、坚定信心。） 5、学生自己上课 （让学生自己备课给大家上以上） 6、《华应龙复习课有感》—— 《中国教育报》 公开教学选择上复习课？这是我绝对不会做的，更确切地说——是不敢做！原因很简单： 第一，复习巩固旧知识，学生觉得无味； 第二，以练习为主，讲练结合，形式单一，缺乏新意； 第三，复习课主要针对学生存在的典型错例有的放矢地进行辅导，后面那么多老师听课，一旦学生暴露的都是问题，不知该如何有效地调控课堂。 这堂课既没有生动鲜亮的多媒体课件，也没有丰富多样的练习形式，全课的展开就围绕着一张综合测试题： 1.请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。2.脱式计算：1.25×32×0.25。3.解方程：6.8+3.2x=26。4.甲乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时 行60千米，4小时后离甲地多少千米？5.带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而 行。小明每分钟行55米，小兵每分钟行65米，小狗每分钟跑240 米，小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后 再向小兵那边跑。当小明和小兵相遇时，小狗一共跑了多少米？6.如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第1题。这样的测 试有意思吗？那就笑在心里，等待5分钟的到来，好吗？7.小红的房间长4米，宽3.2米，她爸爸准备把南墙刷上彩漆，这面 墙上窗户的面积是2.8平方米。算一算，小红爸爸至少需要买多 少千克彩漆？（每平方米大约用彩漆0.4千克） 【精彩回放】上课伊始，老师宣布进行一次5分钟比赛。随着一声口令，全班伏案疾书，5分钟很快就过去了。 “完成这张试卷的同学请举手！”老师满脸期待。学生一脸沮丧，面面相觑。 “一个都没完成？”看得出，老师心有不甘。 沉默片刻，一个愤愤不平的声音传来：“老师，你在耍我们！”此言一出，满堂哗然！ 老师一脸迷惑：“我怎么耍你们了？” “你看，第6题……”随着他的提醒，大家将目光聚焦于试卷的一处——“6.如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第1题……”　 学生们恍然大悟，忍不住七嘴八舌地议论开了。 老师连忙追问道：“真是我耍了你们？”这一追问引发了学生的自我反省：　　“不是，因为第1题已经说得很清楚了，而我连名字都没写！”　　“我把名字习惯性地写在了右上角了！”　　“如果我们按要求认真地把试卷读完的话，我们当然能看清第6题的要求。” 【且听且思】我们总习惯于在学生做练习时反复提醒：先审题，再下笔。然而，年复一年、日复一日地提醒得到的依然是学生的我行我素，拿题即做，结果仍然是屡说屡错，屡错屡说。 于是我们便常常心生抱