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课程实施中需要特别关注 的几个问题 1. 把握好2003 （实验稿）与2018 修订稿的异同  两个高中语文课程标准关于语文学习与教学的 基本思想是一脉相承的，同时后者是在前者的基 石上推进的，两者之间是继承与发展的关系。 （1）两个标准的相同点主要有:  课程的核心概念：语文素养  课程的基本价值追求：重视语言文字运用、思维 和文化的教育，强调语文三大能力的发展  课程的实施策略：时代性、基础性和选择性 1. 把握好2003 （实验稿）与2018 修订稿的异同  课程实施的基本方法：积累、梳理、整合 ，阅读、感受、鉴赏、思考、领悟，应用 、拓展，发现、创新 （2 ）课程标准修订版的发展，主要有： 核心价值观，新时代中国特色社会主义 核心素养的提炼 1. 把握好2003 （实验稿）与2018 修订稿的异同 课程实施方式的探索：“任务群”和“语文 学习活动” 课程结构和内容，2003版开放度较大，修订 版根据实验情况加以限定 新增“学业质量标准” 关于背诵篇目和阅读书目 2.把握好语文课程的定位  “语文课程是一门学习语言文字运用的 综合性、实践性课程”，这里面 学习语言文字运用 实践性 综合性 应当是语文课程实施不可偏离的关键点。  工具性和人文性的统一，是语文课程的 基本特点。 2.把握好语文课程的定位  此次课程标准修订，各学科都在深入研 究的基础上，确定本学科的核心素养。  高中语文课程核心素养确定为四个方面： 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 2.把握好语文课程的定位  “语言建构与运用”是语文课程核心素养 的基础，思维、审美、文化的教育应该和 它融合在一起。 3.坚持语文课程的价值导向 要使立德树人、社会主义核心价值观、文 化自信自觉、新时代中国特色社会主义的教 育贯串语文课程实施的全过程。  新时代中国特色社会主义表现在哪里？  社会、政治、经济制度  社会主义核心价值观  文化（中国传统文化、革命文化、社会主 义先进文化） 3.坚持语文课程的价值导向  在课程标准中，有许多关于语文教育价值导向的 叙述，有革命传统作品任务群。  关于背诵篇目和阅读书目的说明  原先2003版课程标准的编写中原有 “背诵篇目” ，因为在当时条件下，遭遇较大的反对声，被要 求压缩成一个“建议”。此次修订体现优秀传统文 化教育的 “背诵篇目”得以重新面世。  “阅读书目”则根据新时代发展的需要而有所扩 容。 4.坚持当前社会条件下语文学习 的基本方法  要坚持语文学习的基本方法，注重读书 思考、积累梳理和运用实践，促使语文核 心素养的综合发展，以求达成“正确、熟练 、有效地运用祖国语言文字”的目标。  修订版课程标准根据当前社会条件下语 文学习的需要，更加强化了一些新的要求 ，如在任务群中，学习内容上，加强了与 现代社会发展的联系；学习目标上，更突 出对发现、创新的精神和目标的追求。 4.坚持当前社会条件下语文学习 的基本方法  这在各个任务群中都有所体现，以“整本 书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒 介学习与交流”和“语言积累、梳理与探究” 这四个任务群为例，原来的课程标准也提 到过有关的内容，但是现在作为独立的任 务群提出来，更加彰显它们在当代语文学 习中的作用。  “整本书阅读与研讨”不光