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毕业论文 论文题目： 探究性教学之我见 学生姓名： 完稿日期： 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc 探究性教学之我见 PAGEREF _Toc \h 5 HYPERLINK \l _Toc 写 作 提 纲 PAGEREF _Toc \h 5 HYPERLINK \l _Toc 绪论 PAGEREF _Toc \h 5 HYPERLINK \l _Toc 本论 PAGEREF _Toc \h 5 HYPERLINK \l _Toc 结论 PAGEREF _Toc \h 5 HYPERLINK \l _Toc 摘要 PAGEREF _Toc \h 6 HYPERLINK \l _Toc 关键词：探究性教学 课堂运用 针对探究 PAGEREF _Toc \h 6 HYPERLINK \l _Toc 一、 学段不同，探究教学的模式不同 PAGEREF _Toc \h 6 HYPERLINK \l _Toc 1、 低年级学生的探究性课堂设计 PAGEREF _Toc \h 6 HYPERLINK \l _Toc 2、 高年级学生的探究性课堂设计 PAGEREF _Toc \h 6 HYPERLINK \l _Toc 二、 教学内容不同，探究教学模式不同 PAGEREF _Toc \h 7 HYPERLINK \l _Toc 1、 概念性不强的数学探究性课堂 PAGEREF _Toc \h 7 HYPERLINK \l _Toc 2、 概念性强的数学探究性课堂 PAGEREF _Toc \h 7 HYPERLINK \l _Toc 三、 案例设计欣赏 PAGEREF _Toc \h 7 HYPERLINK \l _Toc 教学设计 PAGEREF _Toc \h 7 HYPERLINK \l _Toc 总结 PAGEREF _Toc \h 11 HYPERLINK \l _Toc 参考文献 PAGEREF _Toc \h 11 探究性教学之我见 写 作 提 纲 绪论： 培养创新精神和实践能力是社会对人才的基本要求。作为一名即将走上课堂的师范生，在教学中应怎样推陈出新以优化课堂呢？以下谈一谈我对探究性教学的见解。 本论： 一、学段不同，探究教学的模式不同 1、低年级学生的探究性课堂设计 2、高年级学生的探究性课堂设计 二、教学内容不同，探究教学模式不同 1、概念性不强的数学探究性课堂设计 2、概念性不强的数学探究性课堂设计 三、案例设计欣赏 案例 案例总结 结论： 小学数学是基础学科，是培养学生创新意识、创造才能的主阵地。精心设计每一个探究环节，营造好探究环境，充分调动学生学习的积极性、主动性和创新性，促进学生的全面发展。通过课堂设计的案例，来总结观点。 探究性教学之我见 摘要：培养创新精神和实践能力是社会对人才的基本要求，而探究性学习促使学生自主探索，合作学习，获得知识，体验成功的喜悦，知识技能，情感态度得到特别的发展。探究性教学在课堂中运用时，教师的主导作用显得尤为重要，不同年龄的学生具有不同的特点，不同的课程内容又具有不同的特色，所以在探究性教学时要提前设计好具有针对性的探究模式，根据我对小学课本的研习以及实习得到的经验，以下谈谈我对探究性教学的理解。 关键词：探究性教学 课堂运用 针对探究 学段不同，探究教学的模式不同 低年级学生的探究性课堂设计 对于一、二年级的学生来说，他们对“课堂”的是没有深刻概念的，唯一使他们能维持住“课堂形状”的原因就是对教师指令的服从，所以，让他们做到“自主探索”四个字就有些“天方夜谭”的感觉了。首先，他们不会自己找到问题，其次，即使是教师给他们提供了问题，他们也不会去做真正意义上的探索，只会做到“思考”，从而给出简单的答案，另外，在组织教学上也会产生问题，年龄较小的学生自律能力较差，小组讨论很快就会变成“小组聊天”。在低年级的课堂中，采用“半收半放”的教学模式较好，既能培养学生的自主学习能力，又能将知识渗透给学生。 高年级学生的探究性课堂设计 对于高年级看来说，对学习知识有了一定的基础，包括知识储备，课堂自律，探究欲的增强，所以，在高年级的课堂中运用探究性的教学，教学效果较好。此时，我们就可以引用“发现问题，提出问题，探索解决问题的方法，合作探究，解决问题，交流推广。”这样的模式来进行教学。 教学内容不同，探究教学模式不同 概念性不强的数学探究性课堂 在小学阶段的数学知识，共有四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“