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宁远县莲花小学 一 年级集体备课教案 年 级 一年级 学科 语文 主题单元 第一单元 课　　题 1.天地人 课 时 一课时 主备人 高勇娟 辅备人 一年级全体语文老师 教学准备 1.生字卡片。2.多媒体课件 教学目标 1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字； 2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣； 3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。 4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 教学重点 1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字； 2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝； 3. 在识字中，了解中华传统文化。 教学难点 “你我他地”的正确快速认读区分。 教学过程 　一、激情导入。 　　1、互动活动一：反向对对碰，老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么你们就做相反的动作。 　　2、同学们的反应真快。(教师板书：“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，天和地就是意思相反的词。 　　二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。 　　1、播放童谣视频。(你是妈妈、他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句。 　　2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁? 　　3、互动活动。(老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小组内交流表达。 　　4、教师板书“你 我 他”，学生认读。 　　三、利用字卡，认读生字。 　　1、教师引导学生观察板书的6个生字，学生充分认读。 　　2、同桌合作： 互读互考。 　　3、轮火车读字卡，老师纠正读音。 　　4、自主识字：我们怎样才能记住这些字?学生说说自己的方法。 5、教师相机指导： “天”字 a.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字； b.出示“天”，读一读； c.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义； d.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美； 　　⑴联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字。 　　⑵字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 ⑶组词识字法：天上，每天，天真。 6.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”； 7.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。 　　四、游戏巩固，课堂总结。 1.轮读所学生字。 2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。 　　3.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。 　　板书设计： 　　1、天地人 　　天 地 人 　　你 我 他 个性化修改： 年 级 一年级 学科 语文 主题单元 第一单元 课　　题 2.金木水火土 课 时 二课时 主备人 高勇娟 辅备人 一年级全体语文老师 教学准备 1.生字卡片。2.多媒体课件 教学目标 1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。?2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。?3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。?4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。? 教学重点 1.读准字音，认清字形，正确美观地在田字格中书写汉字。 2. 在识字中，了解中华传统文化。 教学难点 正确、美观地在田字格中书写所学生字。 第一课时 一、音频激趣，诵读导入 1.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。 2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。 二、自主交流，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方