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不同学段的学生对于感恩教育认识程度的调查研究报告 知恩图报是中华民族的传统美德，懂得感恩是一个人最起码的道德品质。感恩教育是青少年道德教育的基本要求，自古以来就有“羔羊跪乳，乌鸦反哺”、“滴水之恩当涌泉相报”的古训，今天的小学生是否懂得感恩？笔者针对“小学生的感恩意识”在小学低中高年级做了问卷进行了调查研究，对小学生的感恩意识现状加以分析和整理，探究其原因，希望能更加全面的反映其问题。 一、 问卷的设计 本次问卷结合家庭、学校、社会，围绕培养学生“知恩——感恩——报恩”思路设计，分别涉及了学生的感恩意识和感恩行为，引导孩子体谅父母的辛劳，感知老师的付出，明白自己的成长离不开父母、老师和社会各界的奉献。我们相信孩子们在完成这张问卷的同时不仅能明白自己的不足，并一定会暗暗立下感恩的志向。答卷的过程就是感恩的种子发芽的过程。 本次问卷设计指导思想是调查不同学段的学生对于感恩教育的认识程度，引导感受恩情的存在价值，启发学生树立感恩意识。对中学生感恩行为的调查，根据感恩的对象分为感恩父母的行为、感恩师长与他人的行为、感恩社会的行为及感恩自然的行为。 二、调查数据分析 小学生感恩认知是本次调查的基点，它主要包括学生对知恩、感恩、报恩的必要性的认识。调查发现，各学段学生认为感恩教育非常重要，感恩意识较强，但感恩行为欠缺，从低学段学生到高学段学生，感恩意识呈递增趋势。学生对于父母对自己成长的付出是知道的，而对父母的付出能够感激和回报的却很少。在学生的心目中，最想感激的人是父母，其次是老师，大部分学生认为无必要感恩同学。 表一 项目 低学段 中学段 高学段 认为小学生应该感恩 80 85 89 认为有必要感恩父母 70 77 82 认为有必要感恩老师 62 74 80 认为有必要感恩同学 5 12 23 对小学生感恩行为的调查，根据感恩的对象分为感恩父母的行为、感恩师长与他人的行为。由下表可知，各学段感恩意识较强，但感恩行为欠缺，从低学段学生到高学段学生，感恩行为呈递增趋势。低年段只有18%的学生记得父母的生日，中学段有50%的学生记得父母的生日，高年段有72%的学生会记住父母的这个重要时刻，很关心父母。在向父母表达生日祝福方面，各学段会在父母的生日时表示祝福以表达自己对父母的感恩的比例分别是53%、64%、72%。在面对家务活时，只有少数学生会主动帮忙做家务。这种令人遗憾的现象说明小学生感恩父母的意识并没有转化为行动。当今的小学生多为独生子女，家长重视孩子的生日胜过自已的生日，总认为孩子小，替孩子包办力所能及的家务的现象比较普遍，这种家庭教育不利于孩子感恩意识和行为的形成。 表二 项目 低学段 中学段 高学段 能记得父母生日 18 50 72 对父母说过我爱您，送过礼物 53 64 76 会主动帮父母做家务 8 17 25 由表三可知，教师节时，各学段大部分学生会以适当的方式给老师送去问候和祝福；当同学有困难寻求帮助时， 62%以上的学生会伸出援助之手。在得到朋友或陌生人的帮助时，各学段学生只有少数学生会回报，主要原因是回报的机会少，回报的方式仅仅是说声“谢谢”。各学段学生对大自然和社会的感恩行为较少。由此可见，对于中小学生而言，“爱家、爱父母”也远比“爱社会、爱自然”实际得多。与其先治国平天下，不如先修身齐家，因为直观的东西比抽象的东西更好理解。 表三 项目 低学段 中学段 高学段 教师节你会为老师送上祝福 78 85 90 同学有困难，会主动帮助 62 68 70 得到朋友或者陌生人的帮助会回报 24 36 40 回报大自然，爱护环境 22 36 42 积极参加公益活动 38 46 59 三、调查结论 通过调查可以看出，我校各学段的学生感恩现状一般化，无论是感恩意识还是感恩行为都存在着一定的缺失。小学生正处于成长期，其世界观和价值观处于形成阶段，只要及时抓住时机，采取正确的感恩教育方式，施加正面的积极的影响，就可以提高学生的感恩意识，引导学生的感恩行为。 四、原因分析 根据调查研究，各学段学生的感恩意思和感恩行为存在脱节和不协调的状态，这反映出学生道德和人格的缺陷，也严重背离了我国现阶段的教育方针和目标。加强感恩教育已成为学校德育工作的当务之急，为了提高学校感恩教育的针对性和实效性，笔者从学生自我意识、家庭教育、学校教育三个方面分析导致小学生感恩意识缺失的原因，其中，家庭因素对小学生感恩意识最初的建立起着关键作用。 （一）孩子自我意识突出，感恩意识模糊 现在，多数孩子都是独生子女，他们从小娇生惯养，优越的生活条件使他们只考虑自己的需求，而从不站在他人的角度考虑问题。在家里，孩子是家人关注的中心，在父母所给予的无穷无尽的爱下，不少孩子把父母无微不至的爱看成天经地义，他们以自我为中心，不懂得体谅，更不知道感恩。甚至当父母没有满足自己的要求时，