《赤子之心》群文阅读18.docVIP

（ 语文）学科课时计划 主备人：高东玲 总序号_18__ 课题 《赤子之心》 课型 群文阅读课 教师 高东玲 第1课时 教学目标 1、能自主阅读并通过批注的结合文本概括人物形象。 2、通过自主思考和小组交流、班级展示的形式，品读文章，感受人物精神世界的伟大和崇高。 重 点 能自主阅读并通过批注的结合文本概括人物形象。 难 点 品读文章，感受人物精神世界的伟大和崇高。 教学准备 多媒体课件 教法学法 批注阅读法、合作探究法 教 学 过 程 集体备课 个人备课 教学内容 教师、学生活动 导入新课 翻开史册，许多人用他们的赤诚、坚韧凝聚成中华民族的精神；用忠心、爱国挺起中华民族的脊梁。今天就让我们走进这些英雄人物，感受他们带给我们的精神洗礼！ 课文回顾 本单元的课文留给你印象最深的是哪篇？为什么？ 三、展示交流 1、自主准备(5分钟) 2、小组交流（5分钟） 3、班级展示（15分钟） 参考句式： 我印象最深的是《 》，请看第 段的 “ ”（句子），我从中读出了 （人物）的 精神/性格特点 ）。 教师激情导入，创设情境，引起学生情感的共鸣。 学生倾听，激起阅读兴趣。 教师提问，学生回忆印象最深的课文。 教师布置交流任务，指导学生交流方法。 学生准备交流展示。 教师参与小组交流并指导，倾听班级交流并点拨。 教 学 过 程 四、素材积累练习： 1、教师出示司马迁的事例材料，引导学生从多角度概括材料。 （1）默受尽耻辱的司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，但又想起了父亲临终前的嘱托，便又想要隐忍克制，完成著作，更何况，《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛，我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱，痛苦全都埋在心底。司马迁点亮了案上的蜡烛，重又推开光洁平滑的竹简，在那昏暗的烛光下，在竹简下写下一行行工整的隶字。（梦想） （2）为了心中的《史记》，他不论严寒酷暑，总是起早贪黑。夏季，每当曙光透过窗户照进囚室，司马迁就早早地就着朝阳的光芒，写下一行行隶字；无论蚊虫如何肆无忌惮地叮咬他，如何用刺耳的“嗡嗡”声刺着司马迁的耳膜，他总能毫不分心，在如此恶劣的环境下坚持写书。冬季，无论凛冽的寒风如何像刀子般刮在他的脸上，无论呼呼的北风如何灌进他的袖口，他总能丝毫不受外界干扰，坚持著书。（苦难） 2、自主练习：任选一个人物和角度，完成一段素材提炼。 五、作业：完善课堂的小练笔，写在积累本上。（语言凝练，尽量还是用骈偶句） 指名朗读材料，引导学生分析每段素材议论的角度。 学生回答教师点拨和补充。 学生练习，教师巡视指导，点拨。 明确作业内容和要求。 教 学 后 记 成功之处： 1、根据丛书本单元的文章特点，对内容进行整合，寻求文本之间的共同点，以此作文切入点设计主问题，有利于学生把握这几篇文章的共同之处，并能在阅读中探究塑造人物的方法。 2、素材积累的练习，有利于学生明确素材的多角度，从而在写作中能围绕中心进行写作。 不足之处：学生在素材积累的联系中，还存在偏离主题的现象。 改进措施：教师给出范例；引导学生评价学生的作品，自主或小组进行修改。 启示： 1、正确使用主题丛书需要教师在认真阅读的基础上，对文本进行整合；同时要给学生课上交流的时间，学生在教师的引领下，阅读能力和思维能力才能提升。