瑞圆锥的体积教案.docVIP

《圆锥的体积》教案 密山镇中心学校 张 瑞 一、教学目标 1、通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积 2、通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力　?? 3、培养学生自主学习能力和小组合作学习的能力 二、教学重难点 重点：掌握圆锥的体积计算方法并能运用公式解决实际问题 难点：理解圆锥体积公式的推导过程 三、教具 多媒体课件 四、教学流程 （一）复习铺垫：（4分钟） 出示课件：一个圆柱体、一个圆锥体，引导学生思考： （1）说一说圆柱体和圆锥体的特征。（指名回答） （2）圆柱体的体积怎么计算？?指名回答 教师板书：圆柱体的体积=底面积×高　??（3）一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？??指一名学生板演，全班齐练，集体订正。　?? （二）、引入新课（1分钟）?? 教师：前面我们已经认识了圆锥，掌握了它的特征，那么圆锥的体积怎样求呢？这节课我们就来研究这个问题。 板书：圆锥的体积 （三）探求新知（10分钟） 1、??探讨圆锥的体积公式　 出示课件：说出下列图形的体积公式 教师：我们已经知道了长方体、圆柱的体积都可以用底面积乘以高来计算，请大家大胆猜测一下：如何计算圆锥的体积呢？ （学生根据自己的已有经验进行猜测，圆锥的体积应该和它的底面积和高有关系，具体的关系可能学生会说不出来。教师可以继续引导。） 教师：大家说的有一定的道理，但是，底面积乘以高求出来的是与这个圆锥等底等高的圆柱的体积，圆锥的体积显然没有圆柱的体积大，圆锥的体积应该怎么求呢？ （学生可能继续猜测：圆锥的体积可能是与它等底等高的圆柱的一部分，但是说不出具体的数量关系。） 教师：下面?，我们用实验的方法来验证大家的猜想。 实验1：给出一个圆柱体容器、一个圆锥体容器和一些水。其中，圆锥体和圆柱体容器的底和高是相等的。想一想，实验时可以怎么做？ （预测：学生应该会回答：可以先往圆锥体容器里装满沙土，倒入圆柱体容器里。） 学生分组做实验 学生汇报实验结果：圆锥的体积是圆柱体积的1/3，也可以说圆柱的体积是圆锥体积的3倍。 实验2：教师演示：用小圆锥装满沙子往大圆柱里倒，学生会发现倒了3次不能倒满。?老师提问：为什么你们做的实验圆锥装满了沙子往圆柱体里倒，3次能倒满，而老师却倒不满呢？问题出在哪儿呢？ （学生讨论后回答：同学们拿的圆锥和圆柱是等底等高的，老师拿的圆柱和圆锥的底和高不相等。） 小结：只有等底等高的圆柱和圆锥的体积间才存在着倍数关系。所以我们只能说：圆柱的体积是与它等低等高的圆锥体积的3倍，或者说圆锥的体积是与它等低等高的圆柱体积的1/3。 教师引导思考：想一想，圆锥的体积应该怎么求？ （学生小组讨论后回答：圆锥的体积=底面积 ×高×1/3） 教师：要求圆锥的体积必须知道哪些条件？ （学生：要知道圆锥的底面积和高。） （四）、解决问题 10分钟 教师：出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。　　??例1：?一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少？??教师：你是怎样想的和怎样解决问题。（提问学生多人）??一名学生板演，其他学生进行小组交流，在练习本上完成　???例2：工地上有一堆沙子，近似于一个圆锥。测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克？（得数保留整千克数）?? 提问：已知条件是什么？能不能直接用圆锥的体积公式求得？应先求什么？得数保留整千克数是什么意思？　???? 学生独立完成讲解 教师提问：比较例1和例2有什么地方不同？　　? （学生思考回答：（1）例1直接告诉了我们底面积，而例2没有直接告诉，因此要先求出底面积，再求出圆锥体积； （2）例1?是直接求体积，例2是求出体积后再求重量。）　 ??教师：想一想，求圆锥的体积，还可能出现哪些情况？在这些情况下，分别怎样求圆锥的体积？ （学生讨论：计算圆锥的体积所必须的条件可以是（1）底面积和高(2)底面半径和高(3)底面直径和高(4)底面周长和高) 课件展示，学生归纳各种公式 练习，要求只列式，不计算 四、巩固练习：??10分钟 1、判断题：数学书106页数2题 2、填空题：数学书106页3题 3、思考题：课件展示 4、计算题：课件（可以只列式，不计算） 五、检测题：5分钟 课件展示 六、小结：3分钟?这节课你有什么收获？ 七、布置作业：1分钟??1、数学书106页6题，7题 2、完成练习册