第一课时1111.docVIP

第一课时 　　教学目标： 　　科学知识 　　1. 知道环境对植物的生长有影响。 　　2. 了解植物适应环境的一些特性。 　　3. 知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。 　　能力培养 　　1. 通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和分析能力。 　　2. 学会用自己的方式对观察和研究进行记录。 　　情感态度与价值观 　　1. 保持对周围世界的好奇心。 　　2. 对身边的事物及自然有着探究的欲望。 　　3. 愿意了解大自然的奥秘，喜欢研究有关植物的知识。 　　重点难点 　　分析植物具有与其生活环境相适应的形态特征。 　　教学方法：观察法、比较法、分析法、实验法 　　教学准备 　　实验准备：对比实验（仙人掌与万年青的耐旱情况）所需器具与材料； 　　植物：仙人掌、万年青、透明塑料袋等； 　　图片：沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘生态图； 　　视频：有关的生态系统介绍； 　　文字资料：温室的环境条件等。 　　课时安排：3课时（第一课时，比较两种不同环境中的植物外形特征，课本第27-30页的内容；第二课时，分析植物的形态特征与环境，课本第31-33页的内容；第三课时，观察身边的植物，课本34-35页的内容。） 　　第一课时 　　教学过程： 　　一、复习 　　1、复习生物包括哪些种类。 　　2、复习植物生长的需要。 　　提问：生物生长需要什么？ 　　3、引出课题 　　（板书课题） 　　【意图：由于上一单元与这一单元没有联系，生物的知识学生是在五年级时学的，时间隔得比较久，教师通过复习可以帮助学生回忆，为这一单元的学习做准备。】 　　二、 观察仙人掌与莲 　　1.出示图片，引导学生观察几种环境中的植物。 　　2.对比观察仙人掌和莲生活的环境条件和外部形体特征， 　　并把观察结果填写在表格里。 　　3.汇报交流观察结果。 　　4.试着分析仙人掌和莲的形态如何适应各自的生存环境？ 　　先小组讨论、交流，再全班一起汇报。 　　（交流的过程中，如果学生对植物叶子的蒸腾作用不是很明白时，教师可以展示课前做的仙人掌和万年青的对比实验。同时也可以让学生课后回去做这个实验。） 　　5.引导学生思考：如果将仙人掌和莲这两种植物的生活环境对调，会出现什么情况呢？ 　　汇报、交流。 　　小结：植物的外部形态结构是与其生活环境相适应的。 　　【意图：通过对仙人掌和莲这两种植物的形态结构及其生长环境的观察比较，将植物的外形和它们的生活环境联系起来。】 　　6.巩固 　　小组交流：选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的？ 　　汇报交流 　　三、拓展 　　思考：叶子小的植物比叶子大的植物耐旱吗？ 　　1、出示问题，引导学生思考。 　　2、交流。 　　四、作业 1. 是否叶子小的植物比叶子大的植物耐旱？为什么？ 2.选择几种植物观察它的根、茎、叶等各个器官。 　　【设计意图：如果拓展在课堂上没有完成，那么就把它当做作业布置学生做，完成了则布置第2道为作业。本节课主要是通过介绍植物叶子与其生长环境相适应，其实植物的外部结构都是与其生长环境相适应的，叶子只是其中一方面的表现，为此，设计拓展内容为接下来的教学做伏笔。】